高�！皶r(shí)代新人”的培育呼喚對(duì)大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng),而高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)性問題,是由一系列相關(guān)結(jié)構(gòu)及組成要素構(gòu)成并相互影響且相互制約的。從系統(tǒng)思維的角度來看,當(dāng)前高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育所面臨的問題主要體現(xiàn)在片段性、非結(jié)構(gòu)性、靜態(tài)性以及封閉性上。因此,只有堅(jiān)持以系統(tǒng)思維為指導(dǎo),立足整體性思維、結(jié)構(gòu)性思維、動(dòng)態(tài)性思維以及開放性思維來統(tǒng)籌全局,才能有效解決當(dāng)前高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育所面臨的各種非系統(tǒng)性問題,提升高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的實(shí)效性。本文首先對(duì)系統(tǒng)思維、責(zé)任意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)培育等概念進(jìn)行了界定,并論證了運(yùn)用系統(tǒng)思維來解決高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育問題的適用性。其次,通過對(duì)高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育進(jìn)行系統(tǒng)思維的詮釋,從而在理論上揭示出高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育與系統(tǒng)思維兩者之間的內(nèi)在契合性;再次,在揭示高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育與系統(tǒng)思維兩者關(guān)系的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究了高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育在系統(tǒng)思維視域下所面臨的具體問題;最后,著重從整體性思維、結(jié)構(gòu)性思維、動(dòng)態(tài)性思維以及開放性思維的思維模式出發(fā),提出培育高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的系統(tǒng)路徑。期望通過系統(tǒng)思維的全方位構(gòu)建,著力提升高校大學(xué)... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
導(dǎo)論
    (一) 研究的緣起與意義
        1.研究緣起
        2.研究意義
    (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        3.研究述評(píng)
    (三) 研究思路與方法
        1.研究思路
        2.研究方法
    (四) 論文的創(chuàng)新點(diǎn)
一、相關(guān)概念界定
    (一) 系統(tǒng)思維
        1.整體性思維
        2.結(jié)構(gòu)性思維
        3.動(dòng)態(tài)性思維
        4.開放性思維
    (二) 責(zé)任意識(shí)
    (三) 責(zé)任意識(shí)培育
二、系統(tǒng)思維應(yīng)用于責(zé)任意識(shí)培育的適用性論證
    (一) 高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育是復(fù)雜性問題
    (二) 系統(tǒng)思維應(yīng)用于責(zé)任意識(shí)培育的合理性
    (三) 系統(tǒng)思維應(yīng)用于責(zé)任意識(shí)培育的必要性
三、高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育的系統(tǒng)思維詮釋
    (一) 責(zé)任意識(shí)培育的整體性思維詮釋
        1.責(zé)任意識(shí)培育的全要素觀念
        2.責(zé)任意識(shí)培育的全過程觀念
    (二) 責(zé)任意識(shí)培育的結(jié)構(gòu)性思維詮釋
        1.影響高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)生成的宏觀環(huán)境結(jié)構(gòu)
        2.影響高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)生成的微觀環(huán)境結(jié)構(gòu)
    (三) 責(zé)任意識(shí)培育的動(dòng)態(tài)性思維詮釋
        1.責(zé)任意識(shí)培育教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)性變化
        2.責(zé)任意識(shí)培育教育者的動(dòng)態(tài)性變化
        3.責(zé)任意識(shí)培育效果的非線性變化
    (四) 責(zé)任意識(shí)培育的開放性思維詮釋
        1.對(duì)中華傳統(tǒng)責(zé)任倫理的繼承
        2.對(duì)國(guó)外責(zé)任理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒
        3.對(duì)未來責(zé)任教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展
四、高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育面臨問題的系統(tǒng)思維分析
    (一) 整體性思維視域下面臨的責(zé)任意識(shí)培育問題
        1.大學(xué)生對(duì)責(zé)任的整體認(rèn)知不足
        2.責(zé)任意識(shí)培育的知行轉(zhuǎn)化困境
    (二) 結(jié)構(gòu)性思維視域下面臨的責(zé)任意識(shí)培育問題
        1.責(zé)任意識(shí)培育宏觀環(huán)境的結(jié)構(gòu)性構(gòu)建匱乏
        2.責(zé)任意識(shí)培育微觀環(huán)境的協(xié)同育人效應(yīng)發(fā)揮不足
    (三) 動(dòng)態(tài)性思維視域下面臨的責(zé)任意識(shí)培育問題
        1.高校教育對(duì)象群體的動(dòng)態(tài)性變化挑戰(zhàn)
        2.高校教育者群體的動(dòng)態(tài)性變化挑戰(zhàn)
        3.高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)培育效果的非線性挑戰(zhàn)
    (四) 開放性思維視域下面臨的責(zé)任意識(shí)培育問題
        1.對(duì)中華傳統(tǒng)責(zé)任倫理的忽視
        2.對(duì)國(guó)外責(zé)任理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的借鑒不足
        3.對(duì)責(zé)任教育理論的創(chuàng)新與發(fā)展不足
五、系統(tǒng)思維下高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培育路徑分析
    (一) 在整體性思維的導(dǎo)引下培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)
        1.提升高校大學(xué)生的整體性責(zé)任認(rèn)知
        2.涵養(yǎng)高校大學(xué)生的責(zé)任情感
        3.磨煉高校大學(xué)生的責(zé)任意志
        4.促成高校大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的知行轉(zhuǎn)化
    (二) 在結(jié)構(gòu)性思維的導(dǎo)引下培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)
        1.發(fā)揮責(zé)任意識(shí)培育宏觀環(huán)境的協(xié)同效應(yīng)
        2.發(fā)揮責(zé)任意識(shí)培育微觀環(huán)境的協(xié)同效應(yīng)
    (三) 在動(dòng)態(tài)性思維的導(dǎo)引下培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)
        1.高校教育者應(yīng)主動(dòng)把握大學(xué)生的群體性特點(diǎn)
        2.建立分工明確的責(zé)任意識(shí)高校育人隊(duì)伍
        3.加強(qiáng)制度建設(shè)以應(yīng)對(duì)責(zé)任意識(shí)培育的非線性挑戰(zhàn)
    (四) 在開放性思維的導(dǎo)引下培育大學(xué)生責(zé)任意識(shí)
        1.回顧過去:積極挖掘與闡釋傳統(tǒng)責(zé)任倫理資源
        2.面向國(guó)際:積極借鑒與發(fā)展國(guó)外有益責(zé)任理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
        3.展望未來:積極鞏固與創(chuàng)新當(dāng)前責(zé)任教育理論
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)家意識(shí)的歷史發(fā)展與時(shí)代培育研究[J]. 閻國(guó)華,何珍.  河海大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2019(02)
[2]馬克思實(shí)踐創(chuàng)新內(nèi)涵與社會(huì)創(chuàng)新精神——以不確定性為線索[J]. 歐庭高,朱若男.  理論與改革. 2017(06)
[3]系統(tǒng)思維視閾下的中國(guó)特色社會(huì)主義總布局:概念、內(nèi)涵及特征[J]. 趙國(guó)營(yíng),張榮華.  社會(huì)主義研究. 2017(03)
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碩士論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)培育研究[D]. 宋曉煒.山東大學(xué) 2019
[2]自媒體時(shí)代大學(xué)生責(zé)任感培育研究[D]. 黎芮希.華東師范大學(xué) 2018
[3]傳統(tǒng)責(zé)任倫理在大學(xué)生責(zé)任感培育中的應(yīng)用研究[D]. 李夢(mèng)媛.華東師范大學(xué) 2016
[4]青少年責(zé)任意識(shí)培育研究[D]. 杜環(huán)環(huán).復(fù)旦大學(xué) 2014
[5]試論大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培育[D]. 史穎超.華東師范大學(xué) 2013
[6]培育當(dāng)代大學(xué)生責(zé)任意識(shí)的思路與途徑[D]. 董明潔.復(fù)旦大學(xué) 2008



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