美國公立高等院校一直被視為公益事業(yè)。它主要提供經(jīng)驗和技術(shù)上的教育,以便使學(xué)生在未來的社會生活中“成家立業(yè)”。隨著社會對高等教育的期望值越來越高,高等教育也受到了越來越多的評估和審查。聯(lián)邦、州、地方在過去的十幾年里加大了對院校的審查力度,要求院校對其行為、決策、成本開支和結(jié)果承擔(dān)更直接的責(zé)任。高等教育面臨著在提高畢業(yè)率,為結(jié)果負(fù)責(zé)和回報教育投資等方面的績效壓力。那種注重經(jīng)費(fèi)使用的外部問責(zé)和注重學(xué)術(shù)發(fā)展的內(nèi)部專業(yè)問責(zé),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了不同利益相關(guān)者的諸多訴求。高等教育發(fā)展出現(xiàn)的這些新情況和新問題,需要高等教育界提出新思維、研究新方法。面對不斷增加的問責(zé)壓力,美國公立高等院校領(lǐng)導(dǎo)層改變了過去長期以來被動應(yīng)付的局面,轉(zhuǎn)為更加積極主動的應(yīng)對。目前,美國公立高等院校主要采用兩種自愿問責(zé)方式:一是美國公立四年制大學(xué)本科教育的自愿問責(zé)系統(tǒng)（Public Universities and Colleges Voluntary System of Accountability,VSA）,通過在學(xué)校網(wǎng)站上呈現(xiàn)“大學(xué)肖像”（College Portrait）,使學(xué)生、家長以及其他利益相關(guān)者獲取可比較、更透明的... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題動因
        (一)問責(zé)制在當(dāng)今世界多個領(lǐng)域的責(zé)任追究中發(fā)揮著重要作用
        (二)問責(zé)制是影響當(dāng)今美國高等教育改革和發(fā)展的重要制度
        (三)美國公立高等院校自愿問責(zé)制是美國高等教育發(fā)展的重要轉(zhuǎn)向
    二、核心概念
        (一)美國公立高等院校
        (二)美國公立高等院校問責(zé)制
        (三)美國公立高等院校自愿問責(zé)制
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一)國內(nèi)相關(guān)研究
        (二)國外相關(guān)研究
        (三)已有研究的評論
    四、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
第一章 美國公立高等院校自愿問責(zé)制產(chǎn)生的背景
    一、美國公立高等院校自愿問責(zé)制產(chǎn)生的理論背景
    二、美國公立高等院校自愿問責(zé)制產(chǎn)生的實踐背景
        (一)美國公立高等院校自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)產(chǎn)生的實踐背景
        (二)美國公立高等院校自愿問責(zé)框架(VFA)產(chǎn)生的實踐背景
第二章 美國公立高等院校自愿問責(zé)制的構(gòu)成要素
    一、美國公立高等院校自愿問責(zé)制的主體與客體
        (一)自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)和自愿問責(zé)框架(VFA)的問責(zé)主體
        (二)自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)和自愿問責(zé)框架(VFA)的問責(zé)客體
    二、美國公立高等院校自愿問責(zé)制的實現(xiàn)形式
        (一)自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)的實現(xiàn)形式——“大學(xué)肖像”
        (二)自愿問責(zé)框架(VFA)的實現(xiàn)形式——“框架概覽”
    三、美國公立高等院校自愿問責(zé)制的主要內(nèi)容
        (一)自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)的主要內(nèi)容
        (二)自愿問責(zé)框架(VFA)的主要內(nèi)容
    四、美國公立高等院校自愿問責(zé)制的程序
        (一)自愿問責(zé)系統(tǒng)(VSA)的問責(zé)程序
        (二)自愿問責(zé)框架(VFA)的問責(zé)程序
第三章 美國公立高等院校自愿問責(zé)制的案例分析、經(jīng)驗與挑戰(zhàn)
    一、威斯康星大學(xué)麥迪遜分校(UW-Madison)“大學(xué)肖像”
    二、圣莫尼卡社區(qū)學(xué)院(SantaMonicaCollege)“框架概覽”
    三、自愿問責(zé)制的經(jīng)驗
        (一)通過消費(fèi)者的選擇進(jìn)行問責(zé)
        (二)建立可靠的、高質(zhì)量的數(shù)據(jù)
        (三)報告有意義的、有針對性的信息
        (四)告知用戶關(guān)鍵指標(biāo)
    四、自愿問責(zé)制的挑戰(zhàn)
        (一)號召力和吸引力下降
        (二)可比性和實用性部分缺失
        (三)“自愿”制概念設(shè)計有缺陷
第四章 對我國公立高等院校推行自愿問責(zé)制的啟示
    一、規(guī)范立法,發(fā)揮政策法規(guī)的問責(zé)導(dǎo)向作用
    二、借助民主參與、準(zhǔn)市場問責(zé),實現(xiàn)大學(xué)自治
    三、構(gòu)建高�；谫|(zhì)量、服務(wù)、自律、自省的自愿問責(zé)文化
    四、多元化問責(zé),維護(hù)高等教育多樣性
    五、推行高校聯(lián)盟,強(qiáng)調(diào)高校集體行動
    六、依靠信息共建、共享、公開,規(guī)避“逆向選擇”和“敗德行為”
    七、弱化行政權(quán)力,強(qiáng)化行政服務(wù)
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
碩士研究生期間完成的科研論文和研究成果
致謝



本文編號：3409335