當(dāng)前,把慕課教學(xué)方式引入高校思想政治理論課教學(xué)中已成為一種趨勢(shì)。云南省高校也不例外。研究云南省高校思想政治理論課慕課教學(xué)實(shí)效性建設(shè)有利于豐富省內(nèi)高校思想政治理論課教學(xué)載體,有利于更好實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的功能,有利于推動(dòng)省內(nèi)高校思想政治理論課教學(xué)改革,還有利于實(shí)現(xiàn)教育資源共享。云南省高校思想政治理論課慕課教學(xué)在不斷的探索發(fā)展中取得了一定成績(jī),但也存在一些不足。取得的成績(jī)主要有平臺(tái)建設(shè)初見(jiàn)成效、課程內(nèi)容日益豐富、師生互動(dòng)交流逐漸頻繁。存在的不足主要有對(duì)慕課教學(xué)方式理解簡(jiǎn)單化、教學(xué)過(guò)程操作簡(jiǎn)單化、教學(xué)資源相對(duì)較少等。出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要是學(xué)生存在自我學(xué)習(xí)教育缺失的現(xiàn)象,少數(shù)教師思想政治理論課慕課教學(xué)水平有待提升,學(xué)校教學(xué)管理工作不到位,教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)緩慢,配套設(shè)施缺乏。要解決這些問(wèn)題,需要從學(xué)生、教師、學(xué)校、平臺(tái)四個(gè)方面來(lái)努力。學(xué)生要在有效銜接慕課教學(xué)和課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)化主體意識(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性,并適當(dāng)優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)校要在慕課教學(xué)實(shí)踐中打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì),從多角度培養(yǎng)教師慕課教學(xué)理念。同時(shí),學(xué)校還要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容、營(yíng)造校園學(xué)習(xí)氛圍,并加強(qiáng)高校之間的共建共享。教學(xué)平臺(tái)要... 

【文章來(lái)源】：昆明理工大學(xué)云南省

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

您認(rèn)為在慕課平臺(tái)上的學(xué)習(xí)過(guò)程流暢嗎？

圖 4-1 您所在班級(jí)思想政治理論課慕課學(xué)習(xí)中互動(dòng)情況如何？慕課教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)積極性的欠缺主要有以下幾個(gè)方面：一是被動(dòng)積極性欠缺；二是主動(dòng)積極性欠缺；三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。被動(dòng)積極性欠缺主要指在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電腦手機(jī)成為了日常必備的信息工具，加之慕課自身的開(kāi)放性、自主性特點(diǎn),學(xué)生可以在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中，使用智能設(shè)備隨時(shí)隨地的登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備的依賴(lài)性。慕課教學(xué)帶來(lái)的自主學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板性和固定性，學(xué)生在短時(shí)間里難以適應(yīng)和把握慕課學(xué)習(xí)的自主性，會(huì)形成自身學(xué)習(xí)計(jì)劃的混亂，自主性就難以保持。主動(dòng)積極性缺失體現(xiàn)在活躍的大學(xué)生很難嚴(yán)格自律的來(lái)按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，慕課教學(xué)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程并不像線下教學(xué)有嚴(yán)格的學(xué)校管理、教師指導(dǎo)和監(jiān)督制度，而是完全依靠學(xué)生的自覺(jué)自律①，所以很多自律性差的學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意愿是在慕課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是否嚴(yán)格要求自己按照課程計(jì)劃完成學(xué)習(xí)的心理意愿，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿高的時(shí)候，就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿低的時(shí)候，就會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)。在問(wèn)卷調(diào)查

教學(xué)過(guò)程中自主學(xué)習(xí)積極性的欠缺主要有以下幾個(gè)方面：一是被動(dòng)主動(dòng)積極性欠缺；三是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意愿。被動(dòng)積極性欠缺主要據(jù)時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)迅猛發(fā)展，電腦手機(jī)成為了日常必備慕課自身的開(kāi)放性、自主性特點(diǎn),學(xué)生可以在慕課學(xué)習(xí)過(guò)程中，使地的登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，學(xué)生形成了對(duì)網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)技術(shù)和設(shè)備的依賴(lài)性。主學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)教學(xué)的呆板性和固定性，學(xué)生在短時(shí)間里難以適的自主性，會(huì)形成自身學(xué)習(xí)計(jì)劃的混亂，自主性就難以保持。主動(dòng)活躍的大學(xué)生很難嚴(yán)格自律的來(lái)按照計(jì)劃來(lái)學(xué)習(xí)，慕課教學(xué)整個(gè)學(xué)教學(xué)有嚴(yán)格的學(xué)校管理、教師指導(dǎo)和監(jiān)督制度，而是完全依靠學(xué)生以很多自律性差的學(xué)生很難做到自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)意愿是在慕課否嚴(yán)格要求自己按照課程計(jì)劃完成學(xué)習(xí)的心理意愿，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿低的時(shí)候，就會(huì)消極對(duì)待學(xué)習(xí)。在依然有 28.99%的學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)中的參與度不太活躍，很活躍的只-2）。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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