智能手機為人們帶來了新的娛樂方式,手機游戲就是其中之一。手機游戲?qū)儆陔娮佑螒虻囊环N,是以手機為媒介進行的游戲活動。因此,手機游戲不僅具有電子游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性、匿名性等特點,還具有手機媒介的便捷性、即時性、伴隨性等特征,更容易使人沉迷其中。目前,手機游戲沉迷現(xiàn)象日益普遍,其中大學生手機游戲沉迷引人關(guān)注。本研究認為,大學生沉迷手機游戲的因素主要有個人因素、社會因素、游戲動機因素、游戲功能因素等。個人因素包括大學生性格特質(zhì)、大學生心理需求、大學生自控能力、大學生成癮歷史等。社會因素包括大學生身邊的家庭環(huán)境因素、學校環(huán)境因素、媒體環(huán)境因素、商業(yè)環(huán)境因素、文化環(huán)境因素等。大學生游戲動機包括消遣型動機、逃避型動機、懲罰型動機等。手機游戲功能包括互動性功能、匿名性功能和挑戰(zhàn)性功能等。多種因素共同作用,引發(fā)大學生手機游戲沉迷。本研究認為,大學生沉迷手機游戲的過程可分為嘗試、沉浸、沉迷、脫迷四個階段,各階段之間存在交叉和反復。大學生手機游戲嘗試由好奇驅(qū)動、同伴帶動、需求推動,具有偶然性、多變性、短暫性等特征,不能為大學生帶來穩(wěn)定的游戲體驗,但可能使大學生轉(zhuǎn)向手機游戲沉浸階段。大學生手機游戲沉... 

【文章來源】：湖南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：104 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１?２０１１－２０２０年中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)細分??

Ｎｏｖａｋ等（?１９９７）提出，在網(wǎng)絡超媒體和多媒體環(huán)境下，心流體驗也十分??常見。網(wǎng)絡環(huán)境中的心流體驗不僅符合沉浸體驗的概念，而且適用于四通道模??型（圖１．３所示）。網(wǎng)絡的超強互動性、即時反饋性和信息可視性幫助個體產(chǎn)生??心流？。Ｃｈｒｉｓｔｉｎａ?Ｍ．等（２００３?）提出了?一種基于“人一人工制品一任務”??（Ｐｅｒｓｏｎ－Ａｒｔｅｆａｃｔ－Ｔａｓｋ）邏輯的ＰＡＴ模式，該模式體現(xiàn)了在網(wǎng)絡環(huán)境中，影響??心流產(chǎn)生的關(guān)鍵要素是任務本身、人工制品的使用以及個體與任務或個體與人??工制品間的關(guān)系？。該模式為構(gòu)建以網(wǎng)絡為媒介的心流體驗的產(chǎn)生提供了理論依??Ｓ米哈里？契克森米哈耶．生命的心流［Ｍ］．陳秀娟譯，北京：中信出版社．２００９：４２－４６??§任�。╈o．馬甜語．Ｆｌｏｗ研宄概述［Ｊ］．心理科學進展．２００９（１７）：２１０－２１７??＂Ｔｏｍａｓ．Ｐ．Ｎ，Ｄｏｎｎａ．Ｌ．Ｈ．Ｍｅａｓｕｒｉｎｇ?ｔｈｅ?ｆｌｏｗ?ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ?ａｍｏｎｇ?ｗｅｂ?ｕｓｅｒｓ［Ｊ／ＯＬ］．ｈＵｐ：／／＼ｖｗｗ．ｒｅｓｅａｒｃｈｇａｔｅ．??ｎｅｔ／ｐｕｂｌｉｃａｔｉｏｎ／２２８８２０６１７??＇＾Ｃｈｒｉｓｔｉｎａ．Ｍ．Ｆ．Ｐｉｎｇ?Ｚｈａｎｇ．Ａ?ｐｅｒｓｏｎ－ａｒｔｅｆａｃｔ－ｔａｓｋ（ＰＡＴ）ｍｏｄｅｌ?ｏｆ?ｆｌｏｗ?ａｎｔｅｃｅｄｅｎｔｓ?ｉｎ?ｃｏｍｐｕｔｅｒ－ｍｅｄｉａｔｅｄ??ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔｓ［Ｊ］．Ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ?Ｊｏｕｒｎａｌ?ｏｆ?Ｈｕｍａｎ－ｃｏｍｐｕｔｅｒ?Ｓｔｕｄｉｅｓ，２００３，５９（４）：４７５－４９６??４??

３．１個體內(nèi)在因素??游戲這一行為，從本質(zhì)上來說屬于個人行為。除了外界的客觀原因，更的是個體自身內(nèi)部的動力影響。因此，有必要對大學生的性格特質(zhì)、心理需求自我控制等內(nèi)在因素進行考察。??３．１．１性格特質(zhì)??不同性格的大學生有著不同的手機游戲行為模式。性格特質(zhì)表現(xiàn)為沖動、??內(nèi)向、低自尊、孤僻等的大學生更容易出現(xiàn)手機游戲沉迷現(xiàn)象。??嚴萬森等（２０１６）的研究發(fā)現(xiàn)，大學生新生的沖動性人格特質(zhì)對網(wǎng)絡成有正向預測作用？。本研宄發(fā)現(xiàn)，性格外向的大學生游戲的主要目的是尋求放松而內(nèi)向型大學生游戲動機更偏向于尋求安全和陪伴。個人情緒不佳時，大學普遍通過手機游戲進行調(diào)節(jié)。當其在手機游戲中獲得正面反饋時，可能會停玩游戲回歸正�；顒樱划斊湓谑謾C游戲中獲得負面反饋時，可能會出現(xiàn)情緒沉迷，表現(xiàn)為不取得游戲勝利絕不罷手。??１００??

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3309648