自媒體時代,以微信公眾平臺為代表的新媒體技術(shù)迅速發(fā)展,使得高校思想政治教育話語面臨著機遇與挑戰(zhàn)并存的局面。文章以高校思想政治教育微信公眾平臺話語存在的問題為主要研究對象,以政治傳播學、思想政治教育學、敘事與語言符號學為理論基礎(chǔ),運用文獻研究、個案研究、文本研究和理論聯(lián)系實際的研究方法展開系統(tǒng)論述。文章共分為四部分,主要內(nèi)容如下:導(dǎo)論部分為第一章,主要闡述了選題研究的目的和意義,針對國內(nèi)外高校思想政治教育微信公眾平臺話語研究的現(xiàn)狀進行了具體分析,并論述了本論文研究的重難點與創(chuàng)新之處。高校思想政治教育微信公眾平臺話語建設(shè)及其使用現(xiàn)狀為第二章,主要在厘清“思想政治教育話語”相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,引出高校思想政治教育微信公眾平臺話語轉(zhuǎn)換的概念,并對其理論基礎(chǔ)進行了細致的闡釋,據(jù)此分析了高校思想政治教育微信公眾平臺建設(shè)及其話語使用的現(xiàn)狀,并運用個案研究的方法,對所涉及的個案進行了文本分析。高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用存在的問題與原因為第三章,主要基于上述的個案研究和文本分析得出高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用過程中存在的五個方面的問題,運用傳播學、話語符號學、敘事學、語言學等與思想政治教... 

【文章來源】：陜西科技大學陜西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 導(dǎo)論
    1.1 研究的目的及意義
        1.1.1 研究的目的
        1.1.2 研究的意義
    1.2 國內(nèi)外研究動態(tài)和水平
        1.2.1 國內(nèi)研究動態(tài)和水平
        1.2.2 國外研究動態(tài)和水平
    1.3 研究思路與方法
    1.4 研究的重點與難點
    1.5 研究的創(chuàng)新之處
2 高校思想政治教育微信公眾平臺建設(shè)及其話語使用現(xiàn)狀
    2.1 基本概念
        2.1.1 微信公眾平臺、高校思想政治教育微信公眾平臺
        2.1.2 話語、思想政治教育話語、思想政治教育話語轉(zhuǎn)換
        2.1.3 高校思想政治教育話語、高校思想政治教育微信公眾平臺話語
        2.1.4 高校思想政治教育微信公眾平臺話語轉(zhuǎn)換
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 政治傳播學
        2.2.2 思想政治教育學
        2.2.3 敘事與語言符號學
    2.3 高校思想政治教育微信公眾平臺建設(shè)與話語使用總況
        2.3.1 高校思想政治教育微信公眾平臺建設(shè)總況
        2.3.2 高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用總況
    2.4 高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用現(xiàn)狀個案研究
        2.4.1 高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用現(xiàn)狀個案選取原則
        2.4.2 高校官方微信公眾平臺個案：復(fù)旦大學“fudanunivs”
        2.4.3 高校教師微信公眾平臺個案：中國人民大學《別笑我是思修課》
        2.4.4 高校輔導(dǎo)員微信公眾平臺個案：陜西科技大學《萌哥有話說》
        2.4.5 高校學生會微信公眾平臺個案：華南師范大學學生會“scnusu_”
3 高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用存在的問題與原因
    3.1 高校思想政治教育微信公眾平臺話語使用存在的問題
        3.1.1 話語敘事身份定位問題
        3.1.2 話語敘事內(nèi)容指向問題
        3.1.3 話語敘事方式方法問題
        3.1.4 話語敘事符號指征問題
        3.1.5 話語敘事技術(shù)與藝術(shù)問題
    3.2 高校思想政治教育微信公眾平臺話語存在問題的原因
        3.2.1 話語敘事身份固化
        3.2.2 話語內(nèi)容指向空化
        3.2.3 說理模式與宏大敘事
        3.2.4 話語符號表征意義多樣化
        3.2.5 話語敘事者技術(shù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)不足
4 高校思想政治教育微信公眾平臺話語轉(zhuǎn)換對策研究
    4.1 話語轉(zhuǎn)換目標
        4.1.1 理論話語與實踐話語相結(jié)合
        4.1.2 精英話語與大眾話語相結(jié)合
        4.1.3 傳統(tǒng)話語與現(xiàn)代話語相結(jié)合
        4.1.4 說理話語與情感話語相結(jié)合
    4.2 話語轉(zhuǎn)換原則
        4.2.1 導(dǎo)向性與開放性相結(jié)合的原則
        4.2.2 主體間性與人本化相結(jié)合的原則
        4.2.3 規(guī)范性與生活化相結(jié)合的原則
        4.2.4 時代性與多樣性相結(jié)合的原則
    4.3 話語轉(zhuǎn)換途徑
        4.3.1 話語敘事身份轉(zhuǎn)換
        4.3.2 話語內(nèi)容指向轉(zhuǎn)換
        4.3.3 故事模式與微小敘事轉(zhuǎn)換
        4.3.4 話語符號意義表征方式轉(zhuǎn)換
        4.3.5 話語敘事者技術(shù)水平與藝術(shù)修養(yǎng)提升
5 結(jié)語
致謝
參考文獻
攻讀碩士期間發(fā)表的學術(shù)論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于高校微信公眾平臺的思想政治教育研究[J]. 楊璐璐,王磊.  重慶郵電大學學報(社會科學版). 2017(02)
[2]微信公眾平臺在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用研究[J]. 張蕊,胡佳妮.  烏魯木齊職業(yè)大學學報. 2016(03)
[3]思想政治教育話語轉(zhuǎn)換的三重基礎(chǔ)[J]. 劉建軍.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2016(05)
[4]高校思想政治教育微信公眾平臺應(yīng)用研究[J]. 李禮.  學術(shù)論壇. 2016(02)
[5]高校思想政治教育“微話語權(quán)”的審視與建構(gòu)[J]. 徐海濤.  四川理工學院學報(社會科學版). 2015(06)
[6]高校微信公眾平臺的思想政治教育功能和實現(xiàn)路徑[J]. 米華全,古長樂.  重慶郵電大學學報(社會科學版). 2015(06)
[7]新媒體語境下高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)換探析[J]. 畢紅梅,付林溪.  思想教育研究. 2015(05)
[8]論微時代情境下高校思想政治教育話語權(quán)建構(gòu)[J]. 周炯.  湖南師范大學教育科學學報. 2015(03)
[9]新媒體環(huán)境下思想政治教育話語轉(zhuǎn)換[J]. 任志芬.  當代教育理論與實踐. 2014(03)
[10]“微時代”下大學生價值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對[J]. 周琪,羅川.  思想教育研究. 2014(01)

博士論文
[1]現(xiàn)代思想政治教育話語研究[D]. 向緒偉.南昌大學 2015

碩士論文
[1]思想政治教育語言藝術(shù)性研究[D]. 徐麗穎.遼寧大學 2015
[2]網(wǎng)絡(luò)語境下思想政治教育話語研究[D]. 邵麗瑩.南京航空航天大學 2015
[3]網(wǎng)絡(luò)語境下思想政治教育話語的實效性研究[D]. 秦秀蓮.蘭州大學 2013



本文編號：3255254