法律素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分,對大學(xué)生的發(fā)展具有舉足輕重的作用。大學(xué)生法律素質(zhì)的高低直接影響到大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和法治社會建設(shè)的程度。此外,中共中央宣傳部、教育部提出將《思想道德修養(yǎng)》課與《法律基礎(chǔ)》課整合為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課。這種整合要求大學(xué)生在學(xué)時(shí)有限的情況下必須充分發(fā)揮主觀能動性,自主地、自覺地學(xué)習(xí)。這就對大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新的課題。本文在充分理解高校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵及其基本特征的基礎(chǔ)上,采用文獻(xiàn)分析、規(guī)范分析等方法并聯(lián)系實(shí)際歸納出當(dāng)前大學(xué)法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的主要問題:法律素質(zhì)并未列入到人才培養(yǎng)體系、培養(yǎng)價(jià)值取向存在偏差、培養(yǎng)內(nèi)容單薄、培養(yǎng)形式單一、學(xué)校的“教”與學(xué)生的“學(xué)”之間存在不平衡。面對當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)邊緣化的現(xiàn)狀,本文認(rèn)為大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。具體而言,法律素質(zhì)在大學(xué)生發(fā)展過程之中具有根基性的地位,大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)過程是人的全面發(fā)展理論的實(shí)踐過程。因而,當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn),革新高校法律素質(zhì)培養(yǎng)理念;強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,提高大學(xué)生將法律知識內(nèi)化為法律素質(zhì)的積極性與主動性;在... 

【文章來源】：汕頭大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的緣起
    1.2 文獻(xiàn)綜述及研究現(xiàn)狀分析
    1.3 研究內(nèi)容的框架及研究方法
        1.3.1 研究內(nèi)容的框架
        1.3.2 研究的方法
    1.4 研究的意義
第二章 我國大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀
    2.1 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵及其基本特征
        2.1.1 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵
        2.1.2 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本特征
    2.2 改革開放以來高校法制教育取得的成就
        2.2.1 高校法制教育提升了大學(xué)生的法律意識
        2.2.2 高校法制教育的實(shí)踐為大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)
        2.2.3 大學(xué)生法律素質(zhì)教育的實(shí)施促進(jìn)了教育管理系統(tǒng)的法治化
    2.3 當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題及其表現(xiàn)
        2.3.1 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值取向存在偏差
        2.3.2 高校對大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)重視不足
        2.3.3 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)工作不到位
        2.3.4 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)缺乏對大學(xué)生主體的關(guān)注
第三章 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求
    3.1 馬克思人的全面發(fā)展理論是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 人的全面發(fā)展：大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值取向
        3.1.2 人與社會發(fā)展的同一性為大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)提供了方法論
    3.2 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)是人的全面發(fā)展理論現(xiàn)實(shí)化的體現(xiàn)
        3.2.1 大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)過程是大學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)過程
        3.2.2 大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)有助于大學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展和諧統(tǒng)一
第四章 以大學(xué)生的發(fā)展為基點(diǎn)完善大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)體系
    4.1 樹立以學(xué)生為本的大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)理念
        4.1.1 以學(xué)生的發(fā)展作為法律素質(zhì)培養(yǎng)的基本立足點(diǎn)
        4.1.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)內(nèi)容
    4.2 強(qiáng)化大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)實(shí)效
        4.2.1 以大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮為重點(diǎn)，促進(jìn)法律知識內(nèi)化為法律素質(zhì)
        4.2.2 以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，拓展教學(xué)方式
        4.2.3 以高校學(xué)分制改革為契機(jī)，完善法律課程的設(shè)置與改革
        4.2.4 以學(xué)習(xí)型社會建設(shè)為依托，營造大學(xué)生主動提升法律素質(zhì)的氛圍
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及其他成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]05方案下非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法律素質(zhì)教育的困境與出路[J]. 鄒開亮.  長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版). 2010(03)
[2]生命教育視角下的大學(xué)生法制教育[J]. 李瓊瑤.  南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會科學(xué)版). 2010(04)
[3]馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展思想的當(dāng)代價(jià)值淺析[J]. 顧相偉.  中國特色社會主義研究. 2010(02)
[4]論法律信仰的生成機(jī)制[J]. 陸藝.  求實(shí). 2010(04)
[5]試論大學(xué)生的法制素養(yǎng)及教育對策[J]. 曲麗娟.  黑龍江高教研究. 2010(04)
[6]缺失與建構(gòu):法律意識形態(tài)主體性反思[J]. 黃輝.  比較法研究. 2010(02)
[7]對加強(qiáng)大學(xué)生五種法律意識教育的思考[J]. 程守梅.  教育與職業(yè). 2010(08)
[8]以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)推進(jìn)高校法制教育工作[J]. 李繼輝.  南方論刊. 2010(01)
[9]馬克思的“個(gè)人觀”與人的全面發(fā)展[J]. 劉明松.  江漢論壇. 2009(12)
[10]中國語境下的法律信仰探析[J]. 宋忠好.  前沿. 2009(12)

碩士論文
[1]武漢市大學(xué)生法律意識調(diào)查報(bào)告[D]. 王美君.蘭州大學(xué) 2009
[2]大學(xué)生法制教育的缺失及對策[D]. 陳非飛.湖南大學(xué) 2008
[3]當(dāng)前我國大學(xué)生法制教育探析[D]. 楊晨.西南財(cái)經(jīng)大學(xué) 2009
[4]關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生法律素質(zhì)研究[D]. 申婷.大連海事大學(xué) 2008
[5]大學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀及其培養(yǎng)研究[D]. 張小燕.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2007



本文編號：3253444