高校教師黨支部書記勝任力水平,很大程度影響著黨支部是否能夠成為強(qiáng)有力的戰(zhàn)斗堡壘。文章選取某高校教師黨支部書記、黨委組織部干部、支委成員和支部普通黨員作為訪談對(duì)象,應(yīng)用扎根理論進(jìn)行質(zhì)性研究,通過開放式編碼、主軸編碼、選擇性編碼和理論模型飽和度檢驗(yàn)等研究過程,構(gòu)建了高校教師黨支部書記勝任力冰山模型。研究發(fā)現(xiàn),高校教師黨支部書記勝任力主要包括組織領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚協(xié)調(diào)力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力、政治素質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格魅力等6種因素。其中,組織領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚協(xié)調(diào)力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力是高校教師黨支部書記勝任力的顯性能力特征,而政治素質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格魅力是高校教師黨支部書記勝任力的隱性能力特征。政治素質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格魅力等隱性能力特征在高校教師黨支部書記的選拔任用、教育培訓(xùn)和考核管理等方面發(fā)揮著更為關(guān)鍵的作用。 

【文章來源】：教育學(xué)術(shù)月刊. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

扎根理論研究流程設(shè)計(jì)

（三）模型構(gòu)建通過上述研究，筆者確定了“高校教師黨支部書記勝任力”這一核心范疇，并根據(jù)Mc Clelland(1973）的“冰山勝任特征模型結(jié)構(gòu)”[26]，構(gòu)建了“高校教師黨支部書記勝任力冰山模型”，該模型認(rèn)為顯性能力特征包括：組織領(lǐng)導(dǎo)力、凝聚協(xié)調(diào)力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新力，隱性能力特征包括：政治素質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人格魅力。具體如圖2所示。


本文編號(hào)：3250174