“寒門難出貴子”現(xiàn)象日益引起社會公眾關注,教育公平問題也漸入大眾視野,教育公平是實現(xiàn)社會公平的重要基礎,教育公平的關鍵是機會公平。基于農村學生在重點高校生源中占比越來越低的現(xiàn)實情況,2014年國家在劃定的95所重點高校范圍內實施“高校專項計劃”,該計劃專門面向邊遠、貧困、民族地區(qū)縣及縣以下的農村學生進行招生�；诹_爾斯正義論觀點,高校專項計劃實則是對弱勢地區(qū)弱勢群體進行優(yōu)質教育機會補償?shù)恼摺；?015-2017年95所重點高校專項計劃數(shù)據(jù)及各地區(qū)統(tǒng)計數(shù)據(jù),本研究首先對高校專項計劃政策文本進行解讀,了解政策的推行目標、受益對象、招生流程、招生方式和實施現(xiàn)狀,同時結合政策實施以來高校和地區(qū)的招生錄取情況,描述補償政策的發(fā)展趨勢;其次從高校角度,針對高校專項計劃的分省招生名額分配開展研究;最后從地區(qū)角度開展各地區(qū)補償機會的精準性分析。研究發(fā)現(xiàn),總體上,2015-2017年報考人數(shù)和錄取人數(shù)逐年增多,同時報考多所高校的學生數(shù)也逐年上漲,該計劃確實提高了農村學生進入重點高校的比例。此外,各高校自主決定采用“全國擇優(yōu)”或“分省擇優(yōu)”招生方式,目前越來越多的高校采用“分省擇優(yōu)”的招生方式,相比“... 

【文章來源】：華東師范大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：157 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

技術路線圖

圖 2 2015-2017 年各階段生均教育經(jīng)費平均投入及全國平均水平由圖 2 可知，第一，總體上東部地區(qū)各省市在各階段的生均教育投入水高于中西部地區(qū)，且東部地區(qū)絕大部分省市各階段生均經(jīng)費投入均高于全均投入，而中西部大部分地區(qū)在小學階段的生均投入達到了全國平均水平著教育階段的遞進，達到全國生均投入水平的�。ㄊ校﹨s越來越少，這在

圖 3 2015-2017 年各階段師生比平均水平比較分析圖 3 給出了 2015-2017 年各教育階段師生比的平均水平。從圖中可以看，第一，隨著小學義務教育在全國范圍內的普及，各地區(qū)小學教育階段的比均高于初中和高中教育階段的師生比例；第二，整體上，東部地區(qū)各階生比高于中西部地區(qū)，且隨著教育階段的推進，東部地區(qū)師生比越來越顯

【參考文獻】：
期刊論文
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[9]城鄉(xiāng)學生高等教育機會不平等的演變軌跡與路徑分析[J]. 馬宇航,楊東平.  清華大學教育研究. 2015(02)
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碩士論文
[1]擴招背景下高等教育入學機會地區(qū)差異的實證分析[D]. 李莉.華東師范大學 2016
[2]高等教育獲得機會省際差異研究[D]. 征玉韋.華中師范大學 2009



本文編號：3227855