深度學(xué)習(xí)的概念最初源自計(jì)算機(jī)領(lǐng)域,意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)象的層次性。這一技術(shù)革命也引起了教育界研究者尤其是教育技術(shù)學(xué)研究者的沉思,其中提出的層次性也逐漸將深度學(xué)習(xí)演繹到對(duì)知識(shí)掌握程度的一種描述。因此,就教育學(xué)領(lǐng)域來(lái)講,深度學(xué)習(xí)主要是指在教師的引領(lǐng)下,學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題,全身心積極參與,并在理解的基礎(chǔ)上批判性地整合新舊知識(shí)和思想,將已有知識(shí)遷移到新的情境中從而解決實(shí)際問(wèn)題的一種學(xué)習(xí)。作為一種表達(dá)知識(shí)掌握層次的概念,深度學(xué)習(xí)有其核心特征,也有評(píng)估學(xué)生是否達(dá)到上述特征的指標(biāo)體系,具體主要包括:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、記憶方式、反思狀態(tài)、知識(shí)體系、學(xué)習(xí)情境、遷移能力、思維層次和情感體驗(yàn)。實(shí)現(xiàn)上述指標(biāo)需要很多因素的共同支撐,對(duì)作為教育主渠道的課堂教學(xué)更是期待甚多。因此,深度學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)高校課堂教學(xué)提出了明確的期待,而這些期待也是評(píng)價(jià)高校課堂教學(xué)是否滿(mǎn)足需求的框架依據(jù)�；谶@一框架依據(jù),研究運(yùn)用定量研究方法編寫(xiě)了基于深度學(xué)習(xí)的高校課堂教學(xué)調(diào)研問(wèn)卷和訪談提綱,并進(jìn)行了具體測(cè)量。調(diào)研發(fā)現(xiàn),當(dāng)前高校課堂教學(xué)整體上對(duì)深度學(xué)習(xí)的支撐力度尚不夠高,目標(biāo)設(shè)定與實(shí)際實(shí)現(xiàn)之間尚有距離,或多或少存在教學(xué)目標(biāo)欠系統(tǒng)、教學(xué)內(nèi)容書(shū)... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)江蘇省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：76 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究動(dòng)態(tài)和文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究思路與研究方法
    1.5 研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
2 深度學(xué)習(xí)的理論內(nèi)涵與主要特征
    2.1 深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
    2.2 深度學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
    2.3 深度學(xué)習(xí)的特征
3 深度學(xué)習(xí)對(duì)高校課堂教學(xué)的期待
    3.1 深度學(xué)習(xí)與高校課堂教學(xué)的內(nèi)在契合性
    3.2 深度學(xué)習(xí)對(duì)高校課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)期待性
4 深度學(xué)習(xí)需求下高校課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)供給
    4.1 深度學(xué)習(xí)需求下的高校課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查設(shè)計(jì)
    4.2 深度學(xué)習(xí)需求下高校課堂教學(xué)的總體問(wèn)題分析
    4.3 深度學(xué)習(xí)需求下高校課堂教學(xué)的具體問(wèn)題分析
5 基于大學(xué)生深度學(xué)習(xí)需求的高校課堂教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策
    5.1 面向深度學(xué)習(xí),完善教學(xué)目標(biāo)
    5.2 聚焦可讀指標(biāo),豐富教學(xué)內(nèi)容
    5.3 立足學(xué)生心理,創(chuàng)新教學(xué)方法
    5.4 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境,實(shí)現(xiàn)以情促學(xué)
    5.5 借助有效激勵(lì),營(yíng)造全員投入
6 結(jié)語(yǔ)與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 有待解決的問(wèn)題
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
作者簡(jiǎn)歷
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》與皮亞杰的教育思想[J]. 張耀文,鐘天隆.  教育教學(xué)論壇. 2018(21)
[3]指向“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略研究[J]. 張鵬,郭恩澤.  教育科學(xué)研究. 2017(09)
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[8]課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)與方向──兼論深度教學(xué)[J]. 郭元祥.  教育研究與實(shí)驗(yàn). 2015(06)
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