人才培養(yǎng),是高等學(xué)校的基本職能或首要職能,是大學(xué)在產(chǎn)生之初的唯一職能,也是高等學(xué)校區(qū)別于其它社會組織的根本所在,只是在不同的國家和歷史時(shí)期,人才培養(yǎng)的目標(biāo)、層次、規(guī)格各不相同。無論高等教育職能如何演變,人才培養(yǎng)的本質(zhì)職能從未改變、從未動搖。本科教育在高等教育人才培養(yǎng)中占據(jù)核心地位。人才培養(yǎng)是大學(xué)的本質(zhì)職能,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以本為本”,人才培養(yǎng)為本、本科教育是根,把本科教育放在人才培養(yǎng)的核心位置、教育教學(xué)的基礎(chǔ)地位、新時(shí)代教育發(fā)展的前沿地位�！半p一流”建設(shè)背景下,作為一流大學(xué)的典型代表,研究型大學(xué)在我國高等教育體系中的引領(lǐng)地位日益凸顯,擔(dān)負(fù)著拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要使命。研究型大學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和辦學(xué)根基之一便是本科人才培養(yǎng),基于研究型大學(xué)獨(dú)特的發(fā)展歷史和辦學(xué)條件,如何將其大師眾多、跨學(xué)科融合度高、學(xué)術(shù)和科研資源豐富、國際交流頻繁等得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,轉(zhuǎn)化為服務(wù)于本科教學(xué)和本科人才培養(yǎng)的先決條件,探索符合我國研究型大學(xué)特征的本科人才培養(yǎng)模式,在建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的道路上占據(jù)重要地位。本研究以高等教育哲學(xué)思想為理論支撐,以我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的時(shí)代特征和“雙一流”建設(shè)的迫切需求為依托,在研究型大學(xué)解... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起與研究意義
        （一）選題緣起
        （二）研究意義
    二、國內(nèi)外研究綜述
        （一）國內(nèi)研究綜述
        （二）國外研究綜述
    三、研究內(nèi)容與方法
        （一）研究內(nèi)容
        （二）研究方法
第一章 研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的若干理論問題
    一、相關(guān)概念厘定
        （一）“雙一流”建設(shè)與新時(shí)代人才培養(yǎng)
        （二）研究型大學(xué)
        （三）人才培養(yǎng)模式
        （四）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式
    二、我國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的理論觀照
        （一）社會需求與時(shí)代特征解讀
        （二）教育哲學(xué)基礎(chǔ)
        （三）經(jīng)典教育理論基礎(chǔ)
第二章 “雙一流”背景下研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實(shí)狀貌與問題審視
    一、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)
        （一）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)狀貌
        （二）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題審視
    二、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)格
        （一）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)格的現(xiàn)實(shí)狀貌
        （二）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)規(guī)格的問題審視
    三、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方式
        （一）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方式的現(xiàn)實(shí)狀貌
        （二）研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)方式的問題審視
第三章 美國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式實(shí)踐透析
    一、美國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)概況
    二、美國研究型大學(xué)本科課程體系
        （一）通識教育擺在首位
        （二）開設(shè)新生研討課
    三、美國研究型大學(xué)本科專業(yè)設(shè)置
        （一）跨學(xué)科培養(yǎng)本科生
        （二）體現(xiàn)“全人教育”的專業(yè)設(shè)置
    四、美國研究型大學(xué)本科教學(xué)模式
        （一）教授給本科生授課
        （二）多元化的教學(xué)模式
    五、美國研究型大學(xué)的本科生科研
第四章 我國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式的可能性探索
    一、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新目標(biāo)
        （一）堅(jiān)持德育為先,落實(shí)立德樹人
        （二）寬口徑、厚基礎(chǔ),堅(jiān)持培養(yǎng)“全面發(fā)展的新人”
        （三）設(shè)置本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)
        （四）研究型大學(xué)培養(yǎng)的人才要具備國際視野和外語能力
        （五）研究型大學(xué)要培養(yǎng)掌握現(xiàn)代新技術(shù)的人才
    二、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新規(guī)格
        （一）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
        （二）優(yōu)化能力結(jié)構(gòu)
        （三）優(yōu)化素質(zhì)結(jié)構(gòu)
    三、研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)新方式
        （一）改進(jìn)本科思政課,落實(shí)立德樹人
        （二）推行本科生導(dǎo)師制,嚴(yán)格教學(xué)管理制度
        （三）融合通識教育和專業(yè)教育,增設(shè)跨學(xué)科課程
        （四）保障本科生參與科研,推進(jìn)科教融合
        （五）落實(shí)教授給本科生授課,實(shí)現(xiàn)多元化的本科教學(xué)模式
        （六）推進(jìn)研究型大學(xué)本科學(xué)科、專業(yè)、課程的一體化發(fā)展
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“雙一流”建設(shè)背景下我國本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考[J]. 張應(yīng)強(qiáng),王平祥.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019(06)
[3]論一流學(xué)科建設(shè)與一流本科教育的耦合整生——基于學(xué)科、課程、專業(yè)一體化的視角[J]. 林杰,洪曉楠.  教育科學(xué). 2019(05)
[4]新時(shí)代高校德智體美勞融合育人及其意義向度[J]. 陳鵬.  高等職業(yè)教育探索. 2019(05)
[5]中國高等教育發(fā)展70年:回眸與前瞻[J]. 張輝蓉,盛雅琦,宋乃慶.  浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版). 2019(05)
[6]人工智能時(shí)代高校人才培養(yǎng)變革的思考[J]. 任增元,劉軍男.  大學(xué)教育科學(xué). 2019(04)
[7]華中師大建智慧教室,靠信息化助本科教學(xué)躍上“云端”[J].   教師教育論壇. 2019(05)
[8]人的全面發(fā)展:馬克思主義原典精神與新時(shí)代的實(shí)踐指向[J]. 李建國,范寧宇.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2019(04)
[9]“推進(jìn)一流本科教育,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”的理念、路徑與方法（筆談）[J]. 王洪才,李湘萍,盧曉東,王建華,柳友榮,張晶,周序,李林,黃偉九,沈偉其.  重慶高教研究. 2019(01)
[10]在新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議上的講話[J]. 陳寶生.  中國高等教育. 2018(Z3)

博士論文
[1]研究型大學(xué)本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)研究[D]. 王平祥.華中科技大學(xué) 2018
[2]研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提升研究[D]. 趙莉.中國礦業(yè)大學(xué)(北京) 2017

碩士論文
[1]研究型大學(xué)基于科研的本科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究[D]. 林依婷.福建師范大學(xué) 2018
[2]癥結(jié)與進(jìn)路：我國學(xué)術(shù)性本科教育人才培養(yǎng)模式研究[D]. 譚慶明.廣西師范大學(xué) 2016
[3]我國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式改革研究[D]. 海燕.東北大學(xué) 2008
[4]中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較研究[D]. 胡燕.中國地質(zhì)大學(xué) 2008
[5]我國研究型大學(xué)本科人才培養(yǎng)模式研究[D]. 關(guān)穎婧.南京理工大學(xué) 2006
[6]對工具理性與價(jià)值理性關(guān)系的批判性反思[D]. 鄒喜.廣西師范大學(xué) 2006



本文編號：3155683