伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨,個(gè)人和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是通過教育來獲得其知識(shí)的更新積累和能力的提升發(fā)展。以往的教育過度投資于以“知識(shí)積累”為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力而忽略對(duì)自我效能感、領(lǐng)導(dǎo)效能等非認(rèn)知能力的培養(yǎng),將使大學(xué)新生在就讀期間及畢業(yè)后面臨著雙重挑戰(zhàn)。據(jù)此,本文將探討大學(xué)新生的學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)其非認(rèn)知能力的影響。通過分析16635份“湖南省高校大學(xué)生發(fā)展調(diào)查問卷”數(shù)據(jù),進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)性檢驗(yàn)以及多元回歸分析,探究大學(xué)新生學(xué)生干部經(jīng)歷及不同層次的學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)其非認(rèn)知能力的影響�；趯�(duì)本研究中三個(gè)理論基礎(chǔ)即新人力資本理論、社會(huì)和學(xué)術(shù)整合理論、自我決定理論的運(yùn)用分析,結(jié)合案例訪談資料對(duì)實(shí)證結(jié)果進(jìn)行了分析,研究得出如下結(jié)論:①有學(xué)生干部經(jīng)歷的大學(xué)新生與無學(xué)生干部經(jīng)歷的相比,他們的學(xué)生干部經(jīng)歷與其非認(rèn)知能力呈顯著性正相關(guān),但在不同學(xué)生干部層次之間存在差異,原假設(shè)全部成立;②學(xué)校層次的大學(xué)新生學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)效能和學(xué)習(xí)策略呈顯著的負(fù)相關(guān);但班級(jí)層次的學(xué)生干部經(jīng)歷對(duì)其呈顯著性的正相關(guān);在大學(xué)新生的自我效能感的測(cè)量維度上無顯著性差異;③在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維度上,班級(jí)層次的學(xué)生干部較學(xué)... 

【文章來源】：長(zhǎng)沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

案例學(xué)校學(xué)生干部的組織架構(gòu)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3145161