項目現象,是我國社會治理過程中一個極為獨特的現象——“國家財政若不以轉移支付的形式來配置資源,就無法通過規(guī)模投資拉動經濟增長”,尤其在“分稅制”改革之后,中央政府開始嘗試將財政資金以“項目化”的方式向下配置。但是,隨著資金規(guī)模的不斷擴大,這種財政轉移支付的方式逐漸超越了單個項目所具有的事本主義的特性。之后,不少學者將這種規(guī)律性的經驗現象抽象概括為“項目制”。在這里,“項目制”不再單純地指項目管理的各類制度,而是一種能夠將國家從中央到地方的各層級關系以及社會各領域統合起來的治理模式。當然,作為社會治理的重要組成部分——高等教育,亦被嵌入了“項目制”的治理思維。高等教育的“項目制”是為實現特定的目標,在常規(guī)高等教育支出體系之外,國家以專項資金的形式對高等教育資源進行重新配置的一種制度模式。因其由項目管理變體而來,所以固有專門性、輔助性、臨時性等效能以及差異化、碎片化、同質化的限度,這在很大程度上決定了“項目制”在高等教育發(fā)展過程中將扮演一個輔助性角色,是在常態(tài)化之外的特殊路徑。至于高等教育“項目制”的發(fā)展運行過程,本文首先沿著縱向的發(fā)展軸,以高等教育財政撥款方式的轉變和高等教育發(fā)展的時代背... 

【文章來源】：吉林財經大學吉林省

【文章頁數】：46 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

高等教育領域“波士頓矩陣”的應用

【參考文獻】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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本文編號：3096964