發(fā)布時間：2021-03-22 23:45

　　我國教師隊伍建設改革工作日益推進,師范生作為教師隊伍的后備力量,其培養(yǎng)質(zhì)量的優(yōu)劣直接關乎教師隊伍專業(yè)水平的高低,其專業(yè)素質(zhì)的高低也將直接影響我國教育質(zhì)量水平的高低。專業(yè)認同作為影響師范生專業(yè)學習及發(fā)展的重要因素之一,無論是對師范生專業(yè)知識的習得與專業(yè)技能的掌握,還是對師范生專業(yè)素養(yǎng)的提高都具有重要意義。師范生專業(yè)認同不僅直接影響師范生在專業(yè)學習中的投入程度,還影響師范生對教師職業(yè)的情感態(tài)度,進而影響其職業(yè)選擇以及未來從事教師職業(yè)時所具有的能力和態(tài)度,因此,研究師范生專業(yè)認同現(xiàn)狀及其影響因素,利于職前教師教育的完善,也利于為基礎教育培養(yǎng)合格教師。Z大學地處我國東南沿海經(jīng)濟實力強勁及基礎教育改革先行地區(qū),是一所以教師教育為主的省屬重點師范院校,有著六十余年培養(yǎng)師范生的傳統(tǒng),且入選“卓越教師培養(yǎng)計劃”,為當?shù)刂行W輸送了大批的優(yōu)質(zhì)師資。此外,Z大學在師范生的培養(yǎng)工作上也做出積極探索。自2011年起,開展師范生教學技能考核工作,對歷屆在讀師范生進行教學技能考核,并且截至2016年,共舉辦十八屆師范生教學技能競賽,共組織在讀師范生參加四屆全國中小學教師、高等院校師范生“翻轉(zhuǎn)課堂挑戰(zhàn)杯”系列微視頻... 

【文章來源】：浙江師范大學浙江省

【文章頁數(shù)】：94 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    （一）選題緣由及問題提出
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.實踐意義
    （三）相關概念界定
        1.專業(yè)與職業(yè)
        2.教師專業(yè)認同
        3.師范生專業(yè)認同
        4.教師專業(yè)素質(zhì)
    （四）相關文獻綜述
        1.關于教師專業(yè)認同的研究
        2.關于師范生專業(yè)認同及其影響因素的研究
    （五）研究方法
        1.問卷調(diào)查法
        2.文獻研究法
    （六）理論基礎
        1.自我認同理論
        2.社會認同理論
    （七）研究思路
一、研究設計與實施
    （一）研究對象
    （二）研究變量的操作化定義與測量
        1.師范生專業(yè)認同的操作化定義與測量
        2.師范生專業(yè)認同影響因素的操作化定義與測量
    （三）研究假設
    （四）問卷的設計與說明
    （五）問卷量表的信度與效度分析
        1.師范生專業(yè)認同現(xiàn)狀量表的信效度分析
        2.師范生專業(yè)認同影響因素量表的信效度分析
        3.問卷形成
二、研究過程與發(fā)現(xiàn)
    （一）樣本的描述性統(tǒng)計分析
    （二）師范生專業(yè)認同各維度的描述性統(tǒng)計分析
    （三）師范生專業(yè)認同人口統(tǒng)計學變量的差異性分析
        1.不同性別的師范生專業(yè)認同的差異性分析
        2.不同年級的師范生專業(yè)認同的差異性分析
        3.不同學科門類的師范生專業(yè)認同的差異性分析
        4.不同實習經(jīng)歷的師范生專業(yè)認同的差異性分析
    （四）師范生專業(yè)認同的影響因素分析
        1.師范生專業(yè)認同與影響因素的相關分析
        2.師范生專業(yè)認同與影響因素的回歸分析
三、研究結果與討論
    （一）師范生的專業(yè)認同總體處于中等偏上水平
    （二）不同性別及學科門類的師范生在專業(yè)認同上不存在顯著差異
    （三）不同年級的師范生在專業(yè)認同上存在顯著差異
    （四）有無教育實習經(jīng)歷的師范生在專業(yè)認同上不存在顯著差異
    （五）職業(yè)聲望、活動支持、課程設置、教育實習及入學動機與師范生專業(yè)認同存在顯著的正相關
四、對策與建議
    （一）加強職業(yè)道德教育,提高職業(yè)聲望
    （二）豐富學�；顒臃N類,彰顯師范屬性
    （三）優(yōu)化專業(yè)課程結構,強化專業(yè)特色
    （四）合理安排教育實習,建立實踐基地
    （五）加強職業(yè)理想及規(guī)劃教育,明確發(fā)展方向
參考文獻
    一、中文文獻
    二、英文文獻
    三、網(wǎng)絡文獻
附錄 師范生的專業(yè)認同現(xiàn)狀調(diào)查問卷
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝



本文編號：3094704