師生團隊式暑期調(diào)研是高校思想政治理論課實踐教學的有效形式,具有調(diào)研地點的穩(wěn)定性、調(diào)研成員的層次性、調(diào)研主題的持續(xù)性、調(diào)研評價的靈活性等特征。通過"校地互促、師生互動"的方式,結(jié)合思想政治理論課的相關(guān)課程,開展師生團隊式暑期調(diào)研活動,有利于促進校地互利共贏,實現(xiàn)師生教學相長,增強師生的社會責任感,提高教學實效。完善師生團隊式暑期調(diào)研實踐教學,需要精選和協(xié)調(diào)調(diào)研基地、組織和優(yōu)化調(diào)研團隊、鞏固和轉(zhuǎn)化調(diào)研成果、健全和完善調(diào)研保障,以保證暑期調(diào)研實踐教學的有效開展。 

【文章來源】：思想理論教育導刊. 2017,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、師生團隊式思政課暑期調(diào)研實踐教學的主要特征
    1. 調(diào)研地點的穩(wěn)定性
    2. 調(diào)研成員的層次性
    3. 調(diào)研主題的持續(xù)性
    4. 調(diào)研評價的靈活性
二、師生團隊式思政課暑期調(diào)研實踐教學的重要作用
    1. 校地互促, 推動互利共贏
    2. 師生互動, 實現(xiàn)教學相長
    3. 認識實情, 增強社會責任
    4. 學以致用, 提高教學實效
三、師生團隊式思政課暑期調(diào)研實踐教學的完善路徑
    1. 精選和協(xié)調(diào)調(diào)研基地
    2. 組織和優(yōu)化調(diào)研團隊
    3. 鞏固和轉(zhuǎn)化調(diào)研成果
    4. 健全和完善調(diào)研保障


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]新時期高校思想政治理論課教師的社會責任淺析[J]. 朱松節(jié).  思想理論教育導刊. 2013(10)
[4]高校思想政治理論課實踐教學探究[J]. 曾令超.  思想理論教育導刊. 2009(10)
[5]論思想政治理論課實踐教學的形式[J]. 柳禮泉.  思想理論教育導刊. 2007(03)



本文編號：3086303