發(fā)布時(shí)間：2021-03-05 06:53

　　創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心。我國的高等教育正邁入“著力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,全面提升高等教育質(zhì)量”的新時(shí)代。深度學(xué)習(xí)是學(xué)生全面發(fā)展的核心要素,是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的必備能力。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展、提升高等教育質(zhì)量,這就要求教育改革加強(qiáng)對教學(xué)新模式的研究。而支架式教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心,通過運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、搭建“支架”的方式引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生的思維水平從實(shí)際水平邁向潛在發(fā)展水平的一種教學(xué)方法,為促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)提供了必要途徑。本文面向深度學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)設(shè)計(jì)研究,旨在豐富高等教育改革新型教學(xué)模式的研究理論,改善傳統(tǒng)教育方式和學(xué)生的淺層學(xué)習(xí)水平,為大學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供思考和指導(dǎo)。全文內(nèi)容分為四大部分,第一部分由第一、二章組成,主要是對本研究理論依據(jù)的調(diào)研。在獲取主題為“深度學(xué)習(xí)”和“支架式教學(xué)”相關(guān)研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,通過閱讀、分析、思考形成選題背景、研究問題和研究意義;通過對研究代表作論點(diǎn)論述的學(xué)習(xí)、梳理、整合形成文獻(xiàn)綜述,分析國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,確定指導(dǎo)本研究的理論基礎(chǔ)和相關(guān)概念界定。第二部分由第三、四章組成,是本文的理論研究部分。其一探究了研究的目的與內(nèi)容、對象與方法、工具與框架,制定... 

【文章來源】：南昌大學(xué)江西省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４．１面向深度學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)模式??

支架式教學(xué)的教學(xué)效果，首先，本??研究將實(shí)驗(yàn)組和對照組兩個(gè)班級同學(xué)的期末測試進(jìn)行對比分析。考試總時(shí)長為??１２０分鐘，滿分１００分，按照《某大學(xué)本科生學(xué)業(yè)成績評定管理辦法》將學(xué)生的??成績分為Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｄ－五個(gè)等級。實(shí)驗(yàn)組與對照組的試題內(nèi)容完全一致且均??為上機(jī)操作題目，其中包含教材內(nèi)容六個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，試題考察范圍涵蓋廣，??重難點(diǎn)突出，主要是對學(xué)生所學(xué)知識的掌握程度和應(yīng)用能力的綜合考察，從而側(cè)??面反映出學(xué)生深度學(xué)習(xí)情況。兩個(gè)班級的課程期末測試成績統(tǒng)計(jì)與對比分析，如??圖６．１所示。??３０??２５?Ｍ??＜２０?Ｉ??＾?１５?■??栽?Ｈｉ〇?饈實(shí)驗(yàn)組??＊＜１０?８?■對照組??＿?』＾??Ａ?（１００－８６）?Ｂ?（８５－?７６）?Ｃ?（７５－６３）?Ｄ?（６２－６０）?Ｄ－?（５９—０）??成續(xù)等級??圖６．１實(shí)驗(yàn)組與對照組期末測試成績統(tǒng)計(jì)??根據(jù)統(tǒng)計(jì)期末成績的數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)班級的期末測試平均分為８８．７３分，對??照班級的期末測試平均分為８０．５０分，兩個(gè)班級的平均分相差８．２３分。由上圖可??以看出，實(shí)驗(yàn)班Ａ等級的比率高達(dá)８８．９％，比對照班高出了?４３．４％。由此可以看??出，本研究面向深度學(xué)習(xí)的支架式教學(xué)模式有助于成績Ｂ、Ｃ及以下的學(xué)生向Ａ??等級邁進(jìn)。??課程結(jié)束后的綜合成績由形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)的結(jié)果組成。其中，形成??４９??


本文編號：3064773