本研究以我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)為研究對(duì)象,運(yùn)用文獻(xiàn)分析法、比較研究法,充分分析應(yīng)用技術(shù)型高校的特征以及專業(yè)評(píng)價(jià)的不同類型及核心意義,旨在厘清應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)開設(shè)的獨(dú)特定位和特殊需求,并分析國(guó)際專業(yè)認(rèn)證先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),從而在構(gòu)建專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,使指標(biāo)的選取有明確的意義和清晰的標(biāo)準(zhǔn)。并根據(jù)國(guó)家頒布的法律法規(guī)、地方發(fā)布的相關(guān)政策和權(quán)威專家咨詢確定專業(yè)評(píng)價(jià)中每個(gè)指標(biāo)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)開展具有指導(dǎo)意義和貢獻(xiàn)價(jià)值。最后根據(jù)德爾菲法,咨詢專家為各個(gè)指標(biāo)賦權(quán)重值,從而構(gòu)建完整的、應(yīng)用性和現(xiàn)實(shí)性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。本文認(rèn)為,應(yīng)用技術(shù)型高校是一種培養(yǎng)本科層次、以培養(yǎng)具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)應(yīng)用能力和實(shí)踐實(shí)操技能的高層次應(yīng)用型、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的高等教育形式。應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)的目的旨在分析專業(yè)的開設(shè)是否符合應(yīng)用技術(shù)型高校的辦學(xué)定位及其他特征,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定可為正在轉(zhuǎn)型中的高校提供方向和戰(zhàn)略上的指引。論文總包括以下五章內(nèi)容:第一章:緒論。介紹了本研究課題來源和研究目的與意義,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行綜述,并介紹了本研究的研究方法。第二章:專業(yè)評(píng)價(jià)和應(yīng)用技術(shù)型高校概述。介紹了專業(yè)評(píng)價(jià)的核心概念和專... 

【文章來源】：天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)天津市

【文章頁(yè)數(shù)】：57 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究的緣起
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀及分析
    1.4 主要研究?jī)?nèi)容及方法
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 專業(yè)評(píng)價(jià)和應(yīng)用技術(shù)型高校概述
    2.1 專業(yè)評(píng)價(jià)
        2.1.1 專業(yè)評(píng)價(jià)概念界定
        2.1.2 專業(yè)評(píng)價(jià)的類型
    2.2 應(yīng)用技術(shù)型高校
        2.2.1 應(yīng)用技術(shù)型高校概念界定
        2.2.2 應(yīng)用技術(shù)型高校特征分析
第三章 國(guó)際專業(yè)認(rèn)證制度標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容比較
    3.1 美、英、日三國(guó)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.1 美國(guó)ABET工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.2 英國(guó)RICS測(cè)量專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)
        3.1.3 日本JABEE工程教育認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)
    3.2 三個(gè)國(guó)家專業(yè)認(rèn)證制度標(biāo)準(zhǔn)比較與分析
        3.2.1 一級(jí)指標(biāo)的選取
        3.2.2 二級(jí)指標(biāo)及主要觀測(cè)點(diǎn)的構(gòu)建
    3.3 三個(gè)國(guó)家專業(yè)認(rèn)證的特點(diǎn)
        3.3.1 從認(rèn)證趨勢(shì)看,更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果產(chǎn)出性評(píng)價(jià)
        3.3.2 從認(rèn)證過程看,重視對(duì)學(xué)業(yè)成就、教育產(chǎn)出的持續(xù)性改進(jìn)
        3.3.3 從認(rèn)證指標(biāo)內(nèi)容看,注重認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)際等效性
        3.3.4 從專業(yè)認(rèn)證指標(biāo)體系看,注重指標(biāo)間的要素整合
        3.3.5 從認(rèn)證主體看,三國(guó)專業(yè)認(rèn)證強(qiáng)調(diào)認(rèn)證主體的多元性
第四章 應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)
    4.1 應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的原則
        4.1.1 以評(píng)價(jià)專業(yè)具備應(yīng)用技術(shù)型高校屬性為起點(diǎn),注意區(qū)分高校間差異
        4.1.2 突出院校特點(diǎn),使其適合應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)踐
        4.1.3 遵循三個(gè)“符合度”原則,專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不可孤立脫節(jié)
    4.2 應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)思路
        4.2.1 堅(jiān)持結(jié)果導(dǎo)向,應(yīng)用為主設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
        4.2.2 與國(guó)際接軌,在國(guó)際視野下構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng)
        4.2.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容上注重應(yīng)用技術(shù)型高校特色
    4.3 應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)
        4.3.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)成
        4.3.2 應(yīng)用技術(shù)型高校專業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
        4.3.3 權(quán)重分布
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
申請(qǐng)學(xué)位期間的研究成果及發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)的審思與推進(jìn)[J]. 劉晶晶,李夢(mèng)卿.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2018(27)
[2]“工匠精神”背景下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略[J]. 陳山漫,王媛.  教育理論與實(shí)踐. 2018(15)
[3]國(guó)際工程技術(shù)專業(yè)人才認(rèn)證及啟示[J]. 王秋惠,馮志友,王家庭.  高等工程教育研究. 2018(01)
[4]應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)人才培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型研究[J]. 吳偉.  價(jià)值工程. 2017(32)
[5]應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的概念內(nèi)涵、基本特征及建設(shè)路徑[J]. 童夏雨.  中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育. 2016(12)
[6]應(yīng)用技術(shù)型高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的問題審思[J]. 張典兵.  教育與職業(yè). 2015(16)
[7]應(yīng)用型本科院校產(chǎn)教融合模式及其影響因素研究[J]. 柳友榮,項(xiàng)桂娥,王劍程.  中國(guó)高教研究. 2015(05)
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[9]地方本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型的動(dòng)力機(jī)制與戰(zhàn)略[J]. 趙新亮,張彥通.  高校教育管理. 2015(02)
[10]高校專業(yè)評(píng)估應(yīng)回歸學(xué)生的主體價(jià)值[J]. 劉康寧,董云川.  上海教育評(píng)估研究. 2014(04)

博士論文
[1]我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)質(zhì)量保障研究[D]. 徐蕾.武漢大學(xué) 2016
[2]大學(xué)學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)研究[D]. 廖益.廈門大學(xué) 2007

碩士論文
[1]我國(guó)應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)研究[D]. 吳長(zhǎng)漢.天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué) 2017
[2]高職院校專業(yè)評(píng)估的通用指標(biāo)研究[D]. 鄭莉娟.云南大學(xué) 2016
[3]技術(shù)本科院校工程類專業(yè)評(píng)估指標(biāo)體系研究[D]. 魏曉艷.華東師范大學(xué) 2013
[4]我國(guó)高等教育專業(yè)評(píng)估體制研究[D]. 吳雪.廈門大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3041443