目的:以醫(yī)學(xué)生為研究對(duì)象,通過(guò)調(diào)查了解其學(xué)習(xí)信念與學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀,分析學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響,結(jié)合實(shí)際情況幫助醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)信念方面干預(yù)、校正,提出減少學(xué)習(xí)倦怠的針對(duì)性建議,為醫(yī)學(xué)生的思政、心理、人文等方面的教育教學(xué)提供參考,促進(jìn)醫(yī)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。方法:通過(guò)中文發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、Pub Med等檢索系統(tǒng)檢索國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)倦怠等方面的文獻(xiàn),了解學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)倦怠國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并梳理相關(guān)理論。本研究的調(diào)查問(wèn)卷分為三個(gè)部分:個(gè)人基本信息;學(xué)習(xí)信念量表;學(xué)習(xí)倦怠量表。采用方便抽樣的方法對(duì)某綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。實(shí)際問(wèn)卷發(fā)放689份,收回673份（回收率97.68%）,其中有效問(wèn)卷628份（有效率91.15%）。利用Excel2010建立數(shù)據(jù)庫(kù),并使用SPSS 25.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對(duì)研究對(duì)象的個(gè)人基本信息、學(xué)習(xí)信念、學(xué)習(xí)倦怠及各維度條目采用描述性分析,對(duì)不同特征學(xué)習(xí)倦怠及其三個(gè)維度進(jìn)行方差或t檢驗(yàn)單因素分析,采用相關(guān)分析、逐步線(xiàn)性回歸探討學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響,以P<0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果:1.醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念現(xiàn)狀本研究的628名醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)信念平均得分為（3... 

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【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 理論依據(jù)
        1.1.2 實(shí)踐依據(jù)
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)研究
        1.2.2 學(xué)習(xí)信念的相關(guān)研究
        1.2.3 學(xué)習(xí)倦怠和學(xué)習(xí)信念的相關(guān)研究
    1.3 研究目的與意義
第2章 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)調(diào)研法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 統(tǒng)計(jì)分析法
    2.3 質(zhì)量控制
第3章 結(jié)果
    3.1 基本情況
    3.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念及其各維度的調(diào)查結(jié)果
        3.2.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念的調(diào)查得分情況
        3.2.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成就目標(biāo)信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)自我效能信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.5 醫(yī)學(xué)生堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.6 醫(yī)學(xué)生無(wú)計(jì)劃學(xué)習(xí)信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.7 醫(yī)學(xué)生拖延學(xué)習(xí)信念的調(diào)查結(jié)果
        3.2.8 醫(yī)學(xué)生長(zhǎng)期積累學(xué)習(xí)信念的調(diào)查結(jié)果
    3.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其各維度的調(diào)查結(jié)果
        3.3.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的調(diào)查得分情況
        3.3.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒消沉維度的調(diào)查結(jié)果
        3.3.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)行為不當(dāng)維度的調(diào)查結(jié)果
        3.3.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感低的調(diào)查結(jié)果
    3.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠及其各維度在不同人口學(xué)特征中的比較
        3.4.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠在不同人口學(xué)特征中的比較
        3.4.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒消沉維度在不同人口學(xué)特征中的比較
        3.4.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)行為不當(dāng)維度在不同人口學(xué)特征中的比較
        3.4.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感低維度在不同人口學(xué)特征中的比較
    3.5 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響分析
        3.5.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念與學(xué)習(xí)倦怠的相關(guān)性分析
        3.5.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠影響的多重線(xiàn)性回歸
        3.5.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)情緒消沉維度影響的多重線(xiàn)性回歸
        3.5.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)行為不當(dāng)維度影響的多重線(xiàn)性回歸
        3.5.5 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)成就感低維度影響的多重線(xiàn)性回歸
第4章 討論
    4.1 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念的現(xiàn)狀
    4.2 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的現(xiàn)狀
    4.3 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠的單因素影響分析
    4.4 醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)信念對(duì)學(xué)習(xí)倦怠的影響分析
    4.5 對(duì)策與建議
第5章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
作者簡(jiǎn)介
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]醫(yī)學(xué)生動(dòng)機(jī)性信念與自主學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究[J]. 史艷琴.  山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào). 2018(05)
[8]地方本科高校學(xué)生學(xué)習(xí)滿(mǎn)意度影響因素研究——基于學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能的視角[J]. 胡元林.  高教探索. 2018(03)
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博士論文
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碩士論文
[1]臨床醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)倦怠研究及成因分析[D]. 鄧馮莉.重慶醫(yī)科大學(xué) 2019
[2]農(nóng)村高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)信念和行為的研究[D]. 王曉楠.河北師范大學(xué) 2018
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[4]碩士研究生學(xué)業(yè)倦怠水平及其影響因素的研究[D]. 王寧寧.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017
[5]大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠問(wèn)卷編制與初步應(yīng)用[D]. 曹警元.浙江師范大學(xué) 2017
[6]探究中國(guó)新外語(yǔ)教師對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的信念：活動(dòng)理論的視角[D]. 陳曉楊.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[7]個(gè)體能動(dòng)性信念對(duì)初中生學(xué)習(xí)行為的情感預(yù)測(cè)偏差的影響研究[D]. 趙李娜.魯東大學(xué) 2016
[8]大學(xué)生專(zhuān)業(yè)承諾、學(xué)習(xí)適應(yīng)與學(xué)習(xí)倦怠研究[D]. 包艷麗.電子科技大學(xué) 2015
[9]教育技術(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念與學(xué)習(xí)行為關(guān)系的調(diào)查研究[D]. 蔡和連.東北師范大學(xué) 2014
[10]大學(xué)生學(xué)習(xí)信念問(wèn)卷編制、現(xiàn)狀調(diào)查及其與學(xué)習(xí)策略關(guān)系研究[D]. 余新年.蘇州大學(xué) 2008



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