師范教育機構向綜合性大學的教育學院轉型已經成為當前世界范圍內的一種重要發(fā)展趨勢。美國的師范教育機構轉型取得了一系列顯著成效,引起了世界各國的關注。美國的教師教育培養(yǎng)體制的形成發(fā)端于19世紀上半葉,經歷了由師范學校到師范學院再到綜合大學的教育學院三個階段的歷史演進。在美國師范教育機構變遷的過程中一直伴隨著“師范性”與“學術性”的爭論,可以說,這種爭論是導致師范教育機構轉型的內在因素,指引著美國師范教育發(fā)展的方向。我國師范教育中的“師范性”與“學術性”的爭論也由來已久,可以說,這一矛盾也是我國師范教育改革的重要影響因素。因此,從“師范性”與“學術性”爭論角度來研究美國師范教育的轉型,同時結合我國國情汲取經驗,會使我們更客觀地審視自身的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問題,對于我國師范教育機構的轉型,切實提高師范教育質量具有啟示與借鑒意義。本文運用歷史文獻法、因素分析法和比較法,從“師范性”與“學術性”爭論的角度來研究美國師范教育機構的整個發(fā)展歷程,重點探討師范教育機構轉型過程中的理論原因及其教育理念的變化,以期從中獲得有益的啟示和借鑒。全文共分為五個部分：第一章：引言。介紹問題提出的背景、研究意義、相關... 

【文章來源】：沈陽師范大學遼寧省

【文章頁數】：50 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 引言
    一、問題提出
    二、研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實踐意義
    三、概念界定
        （一） "師范教育"與"教師教育"
        （二） "教育機構"與"師范教育機構"
        （三） "轉型"與"師范教育機構轉型"
        （四） "師范性"、"學術性"與"專業(yè)性"
    四、文獻綜述
        （一） 國內學者對美國師范教育機構轉型的研究綜述
        （二） 美國的師范教育機構轉型研究綜述
    五、研究方法與思路
        （一） 研究方法
        （二） 研究思路
第二章 美國早期的師范教育
    一、文實中學的師范教育
    二、文理學院的師范教育
    三、師范學校的師范教育
    四、大學的師范教育
    五、美國早期的師范教育傳統(tǒng)
第三章 美國師范教育機構的層次轉型
    一、19世紀的教育哲學
    二、19世紀末"師范性"與"學術性"的爭論
    三、師范學校升格運動的阻力
    四、師范學院的創(chuàng)辦與發(fā)展
第四章 美國師范教育機構的整體轉型
    一、轉型前教育科學的建立
    二、轉型中"師范性"與"學術性"的爭論
        （一） 對進步教育的批判
        （二） 對師范教育的批判
        （三） "師范性"與"學術性"的整合
    三、轉型后的師范教育
        （一） 大學中的師范教育情況
        （二） 爭論長期存在
    四、"師范性"與"學術性"爭論對美國師范教育機構轉型的影響
        （一） "師范性"與"學術性"爭論是師范教育機構轉型的內部因素
        （二） "師范性"與"學術性"的兼顧成為美國師范教育的發(fā)展走向
第五章 對我國師范教育機構轉型的啟示
    一、我國師范教育機構發(fā)展現(xiàn)狀
    二、啟示
        （一） 科學定位師范教育機構的發(fā)展目標
        （二） 加強師范教育機構內涵建設
        （三） 促進師范教育內容專業(yè)化發(fā)展
        （四） 正確看待"師范性"與"學術性"的爭論
結語
參考文獻
致謝
個人簡歷及學術成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]論美國師范教育的轉型[J]. 都本偉,王鳳玉.  遼寧師范大學學報(社會科學版). 2009(06)
[2]我國教師教育改革開放三十年的歷程、成就與基本經驗[J]. 管培俊.  中國高教研究. 2009(02)
[3]高師院�！皩W術性”與“師范性”的釋義及實現(xiàn)路徑[J]. 孫二軍,李國慶.  高教探索. 2008(02)
[4]一塊金幣的兩面:師范性和學術性之爭何時休——兼論綜合性大學教師培養(yǎng)的專業(yè)性[J]. 徐來群.  教師教育研究. 2006(01)
[5]美國教師教育大學化形成的路徑研究[J]. 周鈞,朱旭東.  高等教育研究. 2005(12)
[6]綜合與特色——關于師范院校改革與發(fā)展的思考[J]. 劉湘溶.  教師教育研究. 2004(03)
[7]也談教師教育的學術性與師范性[J]. 王樹洲.  無錫教育學院學報. 2004(01)
[8]美國教師教育機構轉型的歷史經驗及其啟示[J]. 閻光才.  教師教育研究. 2003(06)
[9]我國教師教育:從定向教育到專業(yè)教育[J]. 黃崴.  高教探索. 2001(03)
[10]師范性與學術性統(tǒng)一:高等師范教育運作的基本原則[J]. 康翠萍.  江蘇高教. 2001(03)

博士論文
[1]美國師范教育機構的轉型：歷史視野及個案研究[D]. 王鳳玉.華東師范大學 2007

碩士論文
[1]美國師范教育機構轉型研究[D]. 杜秀萍.河南大學 2008



本文編號：2987585