隨著經(jīng)濟的發(fā)展,社會對高層次人才的需求逐步增長,導(dǎo)致研究生規(guī)模正在逐步壯大,如何培養(yǎng)出高層次、高素質(zhì)的新時代復(fù)合型人才已經(jīng)成為高等教育改革的重心。交叉學(xué)科集創(chuàng)新性、綜合性、多樣性、適應(yīng)性、獨特性于一體,能夠推動科技的發(fā)展和新興學(xué)科的生長,目前,眾多高校以及相關(guān)部門也愈發(fā)重視交叉學(xué)科建設(shè)。大力推進交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng),是我國各大高校必須堅持的使命,也是研究生教育改革的動力。保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)成為各個高校交叉學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)和核心,交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)評價體系的構(gòu)建是監(jiān)測和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。因此,如何建立一套科學(xué)合理的交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)評價體系,對交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)具有重要意義。本文的研究目的,在研究當(dāng)前交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)情況的基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)外已有的學(xué)科評價方法,建立交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)評價模型,為交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)評價在高校中開展提供一個參考范本和指導(dǎo)模式,從而提高交叉學(xué)科研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。本篇文章首先在交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的相關(guān)研究基礎(chǔ)上,從課程設(shè)置、教學(xué)資源、研究成果、研究生能力和導(dǎo)師隊伍五個方面分別建立相應(yīng)的評價指標(biāo),然后采取層次分析... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１研究結(jié)構(gòu)７Ｋ意圖??（２）研宄方法??

第九步取最大隸屬度，對模糊綜合評價結(jié)果向量進行分析；??其中第１－４步屬于層次分析法，第５－?９步屬于模糊綜合評價法。ＡＨＰ－模糊綜??合評價模型如圖３．１所示。??１???！?＂?ｉｒ??Ｉ￣＇?Ｉ??層次分?襪？＾合??析法?評價法????〇?〇??建立ｉｉ階層次結(jié)構(gòu)￣￣?￣￣速立５級評語級??Ｉ?ｉ????由ｉ－９比例＾度確立判斷１１據(jù)衆(zhòng)厲度再單ａ糞評判矩陣??Ｖ??Ｉ???｜解判斷矩陣進行層次牮排１１?一級餐＿合評判???Ｉ?１??進行層次總排序?｜?｜二級餐＾！合誶判￣??１?：??Ｉ???一致性檢驗?｜瑕提最大束Ｉ度定級??誶判結(jié)??圖３．１?ＡＨＰ－模糊綜合評價模型??３．１．２?ＡＨＰ－模糊綜合評價模型的特點??基于ＡＨＰ的模糊綜合交叉學(xué)科研宄生人才培養(yǎng)評價模型，在將各個高校交叉學(xué)??科研究生人才培養(yǎng)評價問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)的量化評價上，有著一定的優(yōu)越性：??（一）

圖３．１?—級評價指標(biāo)對交叉學(xué)科研究生人才培養(yǎng)的權(quán)重系數(shù)??＿權(quán)重系數(shù)??


本文編號：2979966