在新世紀(jì)的科學(xué)教育中,科學(xué)本質(zhì)逐漸成為理科教育的亮點和熱點。國內(nèi)外化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)本質(zhì)觀念作為化學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。這不僅要求學(xué)生要掌握化學(xué)學(xué)知識,更要從本質(zhì)上理解化學(xué);同時也反映了化學(xué)教師實施化學(xué)教學(xué)基本要求,即要引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法,形成科學(xué)的世界觀。同時幫助學(xué)生形成科學(xué)本質(zhì)觀念的前提是教師已經(jīng)具備相當(dāng)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。眾多的研究表明,通過讓學(xué)生結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢可以有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)本質(zhì)觀,但由于部分化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)不健全,對化學(xué)史內(nèi)容知之甚少,故而并不能很好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)史從而建立良好的科學(xué)本質(zhì)觀念。于是,對于化學(xué)教師的科學(xué)本質(zhì)職前教育顯得尤為重要。因此,本研究將通過化學(xué)史教學(xué)的干預(yù)方式去幫助化學(xué)師范生完成科學(xué)本質(zhì)內(nèi)化。本研究在文獻綜述的基礎(chǔ)上,提出了化學(xué)師范生需要內(nèi)化的科學(xué)本質(zhì)的理論模型,包含了科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)事業(yè)三個維度的十四個方面。并結(jié)合化學(xué)史教學(xué)所選擇的十三個科學(xué)發(fā)展主題編成了科學(xué)本質(zhì)調(diào)查問卷與訪談提綱。筆者根據(jù)維果斯基的內(nèi)化理論和社會文化發(fā)展理論,設(shè)計出促進化學(xué)師范生內(nèi)化科學(xué)本質(zhì)的化學(xué)史教學(xué)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

相對性得分分布情況

圖 4- 6 簡潔性得分分布情況在圖 4- 6 中可以發(fā)現(xiàn)無論是前測、后測還是訪談，出現(xiàn)人數(shù)最多的分是在 0 分段上，數(shù)據(jù)顯示：前測中有 74.29%的學(xué)生是不具有簡潔性的觀后測中有 85.42%的學(xué)生沒有在題目中辨識出簡潔性觀點，而在開放性訪有 66.67%的學(xué)生回答的角度沒有從簡潔性切入。但是還有 2.08%的學(xué)生后測中準(zhǔn)確辨識出所有的簡潔性觀點，并作出正確的選擇。在訪談中，33.33%的學(xué)生對于簡潔性的理解都是基于貝采里烏斯發(fā)明符號的過程，他們認(rèn)為元素符號的出現(xiàn)使得“更簡便，簡單易懂，書寫起來但是對于其他化學(xué)事件中的簡潔性觀點，他們卻沒有捕捉到，因此，在這的內(nèi)化情況并不理想。綜合科學(xué)知識維度的幾個方面來看，使用本研究設(shè)計的化學(xué)史教學(xué)模幫助學(xué)生完成該維度的內(nèi)化，但是由于簡潔性這一觀點在學(xué)習(xí)過程中被大生忽視，導(dǎo)致簡潔性的內(nèi)化沒有達到預(yù)期。

圖 4- 7 基于自然得分分布情況從圖 4- 7 可以看出，前測中有 65.72%的學(xué)生在問卷中找到兩處正確于自然這一層面的內(nèi)容，但是在后測中卻只有 25.00%的學(xué)生能夠做到，能找出一處的學(xué)生人數(shù)百分比高達 58.33%，能夠三處內(nèi)容都準(zhǔn)確找到的占 6.25%，再結(jié)合訪談部分的得分情況，有 77.77%的學(xué)生沒有表達出有學(xué)是基于自然的”觀點，這說明他們對于基于自然這部分的內(nèi)化情況比即使一開始他們具有一定的“科學(xué)是基于自然的”觀點，但是在學(xué)習(xí)過程們對中此類觀點的認(rèn)知卻漸漸消失。能夠在訪談中或多或少表達出一些基于自然的觀點的 22.23%的學(xué)生者發(fā)現(xiàn)他們大部分認(rèn)為科學(xué)就是在研究一些我們可見的自然物質(zhì)，比如在學(xué)發(fā)明中，對于火的研究，他們持有此類觀點“研究火的產(chǎn)生及火種的保從而發(fā)明了鉆木取火�！睂τ谶@種觀點，雖然可以認(rèn)為他們理解了基于自本內(nèi)涵，但是還是局限于表層次的認(rèn)知。相反，在一些沒有體現(xiàn)正面的基觀點的訪談稿中，有學(xué)生認(rèn)為一些科學(xué)研究不一定是針對我們生活的自


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