習(xí)近平語言的辯證邏輯內(nèi)蘊(yùn)對于改革創(chuàng)新高校思政課教學(xué)方法有極大的指導(dǎo)意義。增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性,提升思政課教學(xué)質(zhì)量,扭轉(zhuǎn)思政課教學(xué)實(shí)效性不足的局面,需要改變形式邏輯"一法獨(dú)大"的局面,回到辯證邏輯,即以認(rèn)知、情感、價(jià)值"三位一體"地教育學(xué)生。提升思政課教學(xué)質(zhì)量,就要創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和運(yùn)用習(xí)近平語言的辯證邏輯力量,使理論教育具有知識的感染力、情感的激發(fā)力和價(jià)值的引領(lǐng)力。 

【文章來源】：思想理論教育導(dǎo)刊. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、問題導(dǎo)向：解決認(rèn)知、情感、價(jià)值彼此割裂
二、認(rèn)知、情感、價(jià)值“三位一體”：習(xí)近平語言的辯證邏輯內(nèi)蘊(yùn)
    1．認(rèn)知、情感、價(jià)值“三位一體”：馬克思辯證邏輯的形成過程及其內(nèi)涵
    2．認(rèn)知、情感、價(jià)值“三位一體”的可能性和必然性：習(xí)近平語言的辯證邏輯內(nèi)蘊(yùn)
三、學(xué)習(xí)和運(yùn)用習(xí)近平語言辯證邏輯內(nèi)蘊(yùn)，提升思政課教學(xué)質(zhì)量
    1．認(rèn)知、情感、價(jià)值“三位一體”的課程設(shè)計(jì)
    2．認(rèn)知、情感、價(jià)值“三位一體”的具體實(shí)施



本文編號：2974600