隨著國(guó)家越來(lái)越重視人才教育培養(yǎng),教師隊(duì)伍的建設(shè)也得到大力提倡。近些年,對(duì)于教師教育的研究也掀起了一股熱潮,而職前教師教育的研究則是越來(lái)越引起研究者的關(guān)注。這當(dāng)然也是與新的教育政策出臺(tái)相關(guān)聯(lián)的,為更好地適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要,積極發(fā)展具有中國(guó)特色的專業(yè)學(xué)位教育,教育部決定自2009年起,擴(kuò)大招收以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的19個(gè)全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍,教育碩士專業(yè)學(xué)位便包括在其中,它更注重的是教育實(shí)踐,攻讀該學(xué)位的學(xué)生需要完成教育見習(xí)和教育實(shí)習(xí)等實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。研究者對(duì)于職前教師在實(shí)習(xí)方面的研究起步較晚,探究了教育實(shí)習(xí)對(duì)于師范生在教學(xué)反思能力以及教師職業(yè)認(rèn)知發(fā)展方面的影響,但是由于實(shí)習(xí)時(shí)間通常比較短暫,并且涉及到培養(yǎng)單位、實(shí)習(xí)基地等多個(gè)對(duì)象,因此對(duì)于教育實(shí)習(xí)這個(gè)主題,還存在著許多可以深思和探究的問題。然而,對(duì)于具體到某一學(xué)科的實(shí)習(xí)生在具體的實(shí)習(xí)過程中角色定位轉(zhuǎn)換問題以及其教師職業(yè)信念變化研究則是極為缺乏的。本文以華中師范大學(xué)全日制英語(yǔ)教育碩士為研究對(duì)象,從現(xiàn)實(shí)的角度去探究他們?cè)趯?shí)習(xí)整個(gè)過程的角色定位轉(zhuǎn)換及其教師職業(yè)信念的變化,從而剖析全日制英語(yǔ)教育碩士實(shí)習(xí)教師在實(shí)... 

【文章來(lái)源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
1. Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purposes and significance
    1.3 Layout of the dissertation
2. Literature Review
    2.1 Teacher Role
        2.1.1 Definitions of teacher role
        2.1.2 Role orientation
        2.1.3 Role transformation
        2.1.4 Relevant studies on student teacher role
    2.2 Teacher's Professional Faith
        2.2.1 Definition of teacher's professional faith
        2.2.2 Brief overview of studies on teacher's professional faith
    2.3 Summary of previous studies
3. Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Context and Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection and Analysis
4. Results and Discussion
    4.1 Analysis of the results in the early stage of practicum
        4.1.1 Description of role orientation
        4.1.2 Description of teacher's professional faith
    4.2 Analysis of results in the medium stage of practicum
        4.2.1 Description of role transformation
        4.2.2 Description of teacher's professional faith
    4.3 Analysis of the results in the late stage of practicum
        4.3.1 Description of role transformation
        4.3.2 Description of teacher's professional faith
    4.4 Effects on teacher's professional faith exerted by role transformation
        4.4.1 Positive and negative effects on teacher's professional faith
        4.4.2 Possible reasons of negative effects on teacher's professional faith
    4.5 Implications and Suggestions for Implementation of Education Practicum
5. Conclusions and Limitations
    5.1 Major findings of this study
    5.2 Limitations of this study
Bibliography
Appendix
    Appendix A
    Appendix B
    Appendix C
    Appendix D


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]小學(xué)英語(yǔ)師范生教師職業(yè)信念的現(xiàn)狀與養(yǎng)成[J]. 李宇環(huán),趙曉光.  長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(24)
[2]實(shí)習(xí)教師的身份轉(zhuǎn)換困境[J]. 趙輝.  中國(guó)教師. 2014(01)
[3]師范生在教育實(shí)習(xí)中應(yīng)完成兩種角色轉(zhuǎn)換[J]. 田瑞文.  蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(01)
[4]重構(gòu)信息時(shí)代教師職業(yè)信念[J]. 唐曉燕.  西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(01)
[5]高師學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)生角色特點(diǎn)與適應(yīng)過程分析[J]. 王香平,李學(xué)翠.  幼兒教育. 2009(33)
[6]論師范生教育實(shí)習(xí)中的角色定位[J]. 黃秀瓊.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2009(06)
[7]師范生角色失調(diào)及目標(biāo)定位[J]. 劉欣.  濟(jì)寧師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2002(04)
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碩士論文
[1]河北師范大學(xué)體育類頂崗實(shí)習(xí)生教師角色轉(zhuǎn)變影響因素研究[D]. 劉鑫.河北師范大學(xué) 2016
[2]新課程背景下政治課教師的角色定位與調(diào)適研究[D]. 李亞鈴.重慶師范大學(xué) 2015
[3]師范生實(shí)習(xí)中的角色定位及沖突[D]. 劉思良.東北師范大學(xué) 2012
[4]Moodle支持下的中學(xué)實(shí)習(xí)教師角色轉(zhuǎn)換研究[D]. 周力結(jié).東北師范大學(xué) 2012
[5]我國(guó)師范生教育實(shí)踐的問題與對(duì)策研究[D]. 李俊峰.曲阜師范大學(xué) 2008
[6]新課程中生物教師角色的轉(zhuǎn)換[D]. 黃寧.廣西師范大學(xué) 2008
[7]新課程背景下高中物理教師角色定位的研究[D]. 陳艷新.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2955749