克服同質(zhì)化傾向、推動高校特色發(fā)展是長期以來我國高等教育政策的導(dǎo)向。上海以規(guī)劃為引領(lǐng),緊緊抓住教育評價這個關(guān)鍵環(huán)節(jié),通過研制四種類型高校的分類評價指標(biāo)、實施分類評價、強化分類評價結(jié)果的應(yīng)用,走出了一條高等教育特色發(fā)展的新路。 

【文章來源】：教育發(fā)展研究. 2020年19期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、分類評價：源起與發(fā)展
    （一）高校分類評價改革之肇始
    （二）中長期規(guī)劃綱要的推動
二、指標(biāo)設(shè)計：多方共同參與博弈
    （一）確立指標(biāo)設(shè)計的方法和原則
    （二）廣泛征求利益攸關(guān)方的意見
三、操作程式：自我評價和專家評價相結(jié)合
    （一）明確指標(biāo)內(nèi)涵和具體要求
    （二）綜合應(yīng)用多方專家評價的結(jié)果
四、結(jié)果應(yīng)用：發(fā)揮評價多重功能
    （一）發(fā)揮評價的診斷、改進功能
    （二）發(fā)揮評價的選拔、激勵功能
    （三）發(fā)揮評價的問責(zé)功能


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]遭遇問責(zé)的高等教育績效化評價:一個反思性討論[J]. 操太圣.  南京社會科學(xué). 2018(10)
[3]論高等教育內(nèi)涵式發(fā)展[J]. 別敦榮.  中國高教研究. 2018(06)
[4]獎勵·問責(zé)·改進:讓學(xué)校評價促進學(xué)校發(fā)展[J]. 王薇.  中小學(xué)管理. 2017(03)
[5]高等教育評估結(jié)果的使用及其規(guī)范探究[J]. 劉振天.  中國高等教育. 2013(21)
[6]我國高等教育過度同質(zhì)化產(chǎn)生的原因及對策[J]. 劉晴婧,于長志.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2011(05)
[7]關(guān)于高校分類評估的幾個理論問題[J]. 周廷勇,王保華.  高等教育研究. 2011(04)
[8]回應(yīng)、協(xié)商與共同建構(gòu)——“第四代評價理論”評述[J]. 張民選.  外國教育資料. 1995(03)



本文編號：2928551