高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)高等教育規(guī)范、健康發(fā)展的重要抓手,有利于提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)高校辦學(xué)模式多樣化、調(diào)整高等教育發(fā)展戰(zhàn)略。金磚國(guó)家在發(fā)展背景、發(fā)展目標(biāo)上與我國(guó)存在相似性,在發(fā)展經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展歷史上又有其獨(dú)特之處。本研究基于三角協(xié)調(diào)模式和高等教育質(zhì)量保障理論,以巴西、俄羅斯、印度和南非為研究對(duì)象,探討各國(guó)高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)體系和特色,并比較其異同。巴西高等教育體現(xiàn)公立高校分級(jí)管理的特色,私立高等教育規(guī)模龐大。在私立高等學(xué)校設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)上,由教育部、國(guó)家教育委員會(huì)等中央機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理,具體細(xì)分為課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、高等教育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn),涵蓋升格、退出、開(kāi)設(shè)分校和研究生項(xiàng)目等多個(gè)方面。體系完善,內(nèi)容詳盡,深刻反映了中央政府面對(duì)龐大的私立高等學(xué)校著力進(jìn)行管理的特點(diǎn)。俄羅斯高等教育分為聯(lián)邦、聯(lián)邦主體和地方自治機(jī)構(gòu)三級(jí)進(jìn)行管理,高等教育分為三級(jí),由六類(lèi)不同的高校開(kāi)展,各有側(cè)重。高等學(xué)校設(shè)置在俄羅斯以高校認(rèn)可的形式作為高校評(píng)估的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行,在內(nèi)容上,關(guān)注高等教育機(jī)構(gòu)申請(qǐng)?jiān)O(shè)置時(shí)基本設(shè)施建設(shè),更名、升格標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格,由聯(lián)邦教育與科學(xué)部、教育與科學(xué)監(jiān)督局負(fù)責(zé)制定標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督執(zhí)行。印度的高等學(xué)校規(guī)模龐大、結(jié)構(gòu)錯(cuò)綜復(fù)雜,這給印... 

【文章來(lái)源】：廈門(mén)大學(xué)福建省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：156 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－１伯頓？克拉克高等教育三角協(xié)調(diào)模式??

表示出三種權(quán)力協(xié)調(diào)力量的大小。其中，蘇聯(lián)、意大利、美國(guó)分別是國(guó)家權(quán)??力、學(xué)術(shù)權(quán)威和市場(chǎng)力量在三者中達(dá)到最強(qiáng)的典型代表，而其他國(guó)家則更多的體??現(xiàn)了上述三種權(quán)力協(xié)調(diào)、對(duì)抗的結(jié)果。如圖１－１所示。??值得注意的是，在三種權(quán)力協(xié)調(diào)、對(duì)抗的過(guò)程中，這三種力量處在一個(gè)動(dòng)態(tài)、??相互作用和充滿(mǎn)張力的關(guān)系空間中，大學(xué)發(fā)展路徑本質(zhì)上是政府權(quán)力、市場(chǎng)力量??和學(xué)術(shù)權(quán)威三者的相互博弈支配過(guò)程？；其次，在國(guó)家權(quán)力、學(xué)術(shù)權(quán)威和市場(chǎng)力??量中，隨著時(shí)代的變化，學(xué)術(shù)結(jié)構(gòu)在不斷改變，市場(chǎng)內(nèi)涵也發(fā)生著變化，因此他??們與國(guó)家權(quán)力的關(guān)系也不是恒久不變的。＠這三者的力量如何發(fā)揮，是由一個(gè)國(guó)??家或地區(qū)的高等教育發(fā)展階段、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段以及國(guó)家體制共同決定的。??在三者博弈和協(xié)調(diào)的過(guò)程中，可以明顯看出高等教育作為一種準(zhǔn)公共產(chǎn)品的??特性：它由政府壟斷生產(chǎn)和提供，市場(chǎng)很難介入。政府通過(guò)對(duì)設(shè)備的定位、擴(kuò)充??政府控制、控制部門(mén)預(yù)算、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)人員配置和立法來(lái)對(duì)高等教育進(jìn)行管理。另??一方面

?第三章巴西高等教育體系與高校設(shè)置???教育的國(guó)際知名度；１１．制定和推動(dòng)聯(lián)邦高等教育體系機(jī)構(gòu)中的初等教育專(zhuān)業(yè)人??員的培訓(xùn)行動(dòng)和政策；１２．制定以高等教育國(guó)際化為重點(diǎn)的政策和項(xiàng)目，并與個(gè)??人教育和其他各級(jí)教育相銜接；１３．協(xié)調(diào)發(fā)展和加強(qiáng)聯(lián)邦公立高等教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，??并尋求充分的預(yù)算和財(cái)政資源，以便有效維護(hù)和擴(kuò)大；１４．提出國(guó)家課程綱要和??指導(dǎo)方針的構(gòu)想和更新；１５．提出遠(yuǎn)程教育質(zhì)量基準(zhǔn)，包括高等教育課程綱要、??規(guī)劃、和各種信息通信技術(shù)的指導(dǎo)，跟蹤遠(yuǎn)程教育發(fā)展：１６．與生產(chǎn)和社會(huì)部門(mén)??進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)面授和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新，提高高等教育質(zhì)量；１７．鼓勵(lì)和促??進(jìn)高校課程建設(shè)專(zhuān)業(yè)概況的形成與教學(xué)和體制創(chuàng)新，以期符合國(guó)際背景下國(guó)家發(fā)??展的要求。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
[1]歐盟高等教育外部質(zhì)量保障機(jī)制研究[D]. 歐陽(yáng)靜文.湖南大學(xué) 2016
[2]巴西私立高等教育發(fā)展研究[D]. 張培培.西南大學(xué) 2014
[3]論新加坡私立高等教育認(rèn)證制度及其啟示[D]. 段艷.華東理工大學(xué) 2012
[4]“金磚四國(guó)”高等教育質(zhì)量保障體系比較研究[D]. 朱炎軍.上海師范大學(xué) 2010
[5]俄羅斯高等教育財(cái)政政策及其實(shí)施研究[D]. 廖彬彬.廈門(mén)大學(xué) 2008
[6]論俄羅斯高等教育體制改革及其借鑒意義[D]. 喬桂娟.東北師范大學(xué) 2008
[7]南非高校合并問(wèn)題研究[D]. 王琳璞.浙江師范大學(xué) 2008
[8]俄羅斯高等教育財(cái)政改革研究[D]. 李翀哲.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2006
[9]我國(guó)高校辦學(xué)模式多樣化趨勢(shì)研究[D]. 孫勇.華中師范大學(xué) 2004



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