達(dá)芬奇、愛(ài)因斯坦、錢(qián)學(xué)森等人不僅在科學(xué)領(lǐng)域取得了輝煌的成就,在藝術(shù)領(lǐng)域也擁有卓越的表現(xiàn)。這不禁讓人發(fā)問(wèn)——藝術(shù)與科學(xué)到底有什么關(guān)系?所以,本文旨在探索藝術(shù)創(chuàng)造力與理工科學(xué)生科研績(jī)效之間的關(guān)系。本研究采用的是實(shí)驗(yàn)方法。首先,構(gòu)建了藝術(shù)創(chuàng)造力和理工科學(xué)生科研績(jī)效關(guān)系的理論模型,并分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組兩組不同的測(cè)量量表。其中,實(shí)驗(yàn)組是針對(duì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的理工科學(xué)生,對(duì)照組是針對(duì)沒(méi)有藝術(shù)特長(zhǎng)的理工科學(xué)生。隨后,針對(duì)不同的研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放。在4個(gè)月的時(shí)間里,共發(fā)放問(wèn)卷302份,剔除掉無(wú)效問(wèn)卷后,回收有效問(wèn)卷204份,其中實(shí)驗(yàn)組59份,對(duì)照組145份。最后,分三個(gè)步驟開(kāi)展實(shí)證分析:(1)對(duì)兩組樣本進(jìn)行獨(dú)立樣本檢驗(yàn),確保兩組樣本數(shù)據(jù)人口統(tǒng)計(jì)變量無(wú)顯著性差異;(2)對(duì)兩組進(jìn)行獨(dú)立樣本檢驗(yàn),檢驗(yàn)兩組樣本的科研績(jī)效變量是否存在顯著性差異;(3)在實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行單因素方差分析,探究藝術(shù)創(chuàng)造力對(duì)科研績(jī)效是否有顯著影響。最終得出以下結(jié)論:(1)藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造性知識(shí)和技能對(duì)科研績(jī)效無(wú)顯著性影響;(2)藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造性知識(shí)和技能影響創(chuàng)造性人格,進(jìn)而影響科研績(jī)效。本研究在創(chuàng)造力特殊性領(lǐng)域,豐富了藝術(shù)創(chuàng)造力的理論研究。探索... 

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【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究問(wèn)題的提出
    1.3 研究意義
        1.3.1 理論意義
        1.3.2 實(shí)踐意義
    1.4 研究思路和方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
        1.4.3 技術(shù)路線圖
2 文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 創(chuàng)造力和創(chuàng)造力的領(lǐng)域特殊性
        2.1.2 藝術(shù)創(chuàng)造力
        2.1.3 理工科學(xué)生的概念和分類
        2.1.4 科研績(jī)效
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 能力結(jié)構(gòu)的二因素論
        2.2.2 創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的相關(guān)理論
3 理論模型構(gòu)建與研究假設(shè)提出
    3.1 藝術(shù)創(chuàng)造力二維結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
    3.2 理工科學(xué)生的科研績(jī)效二維結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
    3.3 研究假設(shè)的提出
    3.4 研究變量的界定
        3.4.1 藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)造性知識(shí)和技能
        3.4.2 創(chuàng)造性人格
        3.4.3 理工科學(xué)生科研績(jī)效
4 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
    4.1 問(wèn)卷內(nèi)容的設(shè)計(jì)
    4.2 問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程
    4.3 研究變量的測(cè)量
        4.3.1 自變量1:藝術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)造性知識(shí)和技能的測(cè)量
        4.3.2 自變量2:創(chuàng)造性人格的測(cè)量
        4.3.3 因變量1:科研產(chǎn)出績(jī)效的測(cè)量
        4.3.4 因變量2:科研工作績(jī)效的測(cè)量
5 數(shù)據(jù)收集和基礎(chǔ)分析
    5.1 數(shù)據(jù)收集
        5.1.1 問(wèn)卷的發(fā)放
        5.1.2 數(shù)據(jù)的收集
    5.2 數(shù)據(jù)分析方法
    5.3 基礎(chǔ)分析
        5.3.1 描述性統(tǒng)計(jì)
        5.3.2 信度分析
        5.3.3 效度分析
6 藝術(shù)創(chuàng)造力與理工科學(xué)生科研績(jī)效關(guān)系的實(shí)證分析
    6.1 人口統(tǒng)計(jì)變量的獨(dú)立樣本檢驗(yàn)
    6.2 藝術(shù)創(chuàng)造力與理工科學(xué)生科研績(jī)效關(guān)系的檢驗(yàn)
    6.3 創(chuàng)造性人格與理工科學(xué)生科研績(jī)效關(guān)系的檢驗(yàn)
    6.4 研究假設(shè)檢驗(yàn)的結(jié)果
7 研究結(jié)論與展望
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 政策建議
    7.3 理論貢獻(xiàn)及創(chuàng)新點(diǎn)
    7.4 研究局限與展望
參考文獻(xiàn)
附錄A
附錄B
作者簡(jiǎn)歷


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]數(shù)據(jù)素養(yǎng)對(duì)科研績(jī)效的影響模型分析[J]. 沈玖玖,吳成,蔣雨婷,胡志偉.  情報(bào)理論與實(shí)踐. 2017(06)
[3]導(dǎo)師科研活躍度和學(xué)術(shù)地位對(duì)博士生科研績(jī)效的影響[J]. 袁康,王穎,繆園,湯超穎.  學(xué)位與研究生教育. 2016(07)
[4]創(chuàng)新自我效能感對(duì)科研績(jī)效的影響:科研投入與挑戰(zhàn)性科研壓力的作用[J]. 劉睿,郭云貴,張麗華.  北京郵電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2016(02)
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[10]組織創(chuàng)造力與績(jī)效:企業(yè)家導(dǎo)向與過(guò)程控制的調(diào)節(jié)作用[J]. 劉新梅,劉超,江能前.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2013(11)

博士論文
[1]博士生科研績(jī)效及其影響因素的實(shí)證研究[D]. 藺玉.中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué) 2012

碩士論文
[1]Y高新區(qū)企業(yè)組織創(chuàng)造力影響因素及對(duì)組織績(jī)效影響的實(shí)證研究[D]. 鮑玉婷.上海交通大學(xué) 2013
[2]創(chuàng)造力對(duì)員工創(chuàng)新績(jī)效的影響研究[D]. 衡元元.湖南大學(xué) 2012
[3]高校教師科研績(jī)效影響因素研究[D]. 王東山.北京林業(yè)大學(xué) 2012
[4]高新技術(shù)企業(yè)科研團(tuán)隊(duì)效能與創(chuàng)造力研究[D]. 柏林.天津理工大學(xué) 2009



本文編號(hào)：2906670