隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人才的競(jìng)爭(zhēng)也愈來愈激烈。高校大學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還必須有優(yōu)良的品德和意志與較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，成為德、智、體、美、勞全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才。大學(xué)生第二課堂活動(dòng)作為高等學(xué)校教育的重要組成部分,對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、審美能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。因此，高校第二課堂項(xiàng)目的管理創(chuàng)新在高等學(xué)校教育體系中具有重要的戰(zhàn)略地位和不可替代的作用。 當(dāng)前，國(guó)內(nèi)很多教育學(xué)者針對(duì)第二課堂的開展做出了很多的研究和探索。本研究從我國(guó)高校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的提高進(jìn)行探究，并以某高校學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行定量分析，得出高校第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)學(xué)生的“三創(chuàng)”能力的提高并沒有明顯的效果。本研究的意義在于建立了第二課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展與大學(xué)生“三創(chuàng)”能力的關(guān)系模型，探索了它們之間的關(guān)系，研究結(jié)果有助于分析我國(guó)高�！暗诙n堂”實(shí)踐活動(dòng)開展過程中可能存在的不足，并提出一些建議，最后探索我國(guó)高校第二課堂創(chuàng)新管理模式。 創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展和民族振興的靈魂，是教育可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，又是高校第二課堂又好又快發(fā)展的根本。因此，本文主要是立足提升高校學(xué)生的“三創(chuàng)”能力，探討高校第二課堂項(xiàng)目的管理創(chuàng)新。第一章介紹了課題的選題背景和意義，研究?jī)?nèi)容和方法，并對(duì)文章思路和創(chuàng)新之處做出說明；第二章對(duì)高校第二課堂項(xiàng)目理論及管理創(chuàng)新進(jìn)行概述，著重介紹了高校第二課堂項(xiàng)目管理創(chuàng)新國(guó)外研究進(jìn)展，國(guó)內(nèi)高校第二課堂項(xiàng)目的演變，第一課堂與第二課堂之間的關(guān)系及“三創(chuàng)”能力的研究綜述；第三章主要是第二課堂項(xiàng)目的具體內(nèi)容及第二課堂項(xiàng)目與“三創(chuàng)”能力的實(shí)證分析，得出他們之間相關(guān)性并不顯著的結(jié)論，然后從客觀分析原因，最后給出建議；第四章是高校第二課堂項(xiàng)目的管理創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，主要從管理機(jī)制不完善、師資配備不合理、資源整合不到位三個(gè)方面進(jìn)行闡述，而有效地解決多頭管理、突破傳統(tǒng)發(fā)展限制和沖破評(píng)估瓶頸又是解決管理機(jī)制問題的重頭戲，對(duì)現(xiàn)狀的定性分析為接下的第二課堂項(xiàng)目與“三創(chuàng)”能力的實(shí)證分析提供基礎(chǔ)；第五章構(gòu)建高校第二課堂管理創(chuàng)新模式。鑒于以上的調(diào)查分析，探尋我國(guó)高校第二課堂管理創(chuàng)新的發(fā)展模式，必須從課程設(shè)置、個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)新教育方法、考核和評(píng)價(jià)體系這四個(gè)方面入手，才能找到發(fā)展出路，才能推進(jìn)我國(guó)第二課堂科學(xué)發(fā)展。
【學(xué)位單位】：南華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2011
【中圖分類】：G642
【部分圖文】：

期間的創(chuàng)業(yè)性活動(dòng)對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響競(jìng)賽如辯論賽等對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響閱讀對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高沒有顯著性影響活動(dòng)對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響學(xué)生干部對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高有較大正向影響培訓(xùn)如考證等對(duì)大學(xué)生三創(chuàng)能力提高沒有顯著性影響型的提出用路徑分析法和 Eviews5.0 軟件工具，對(duì)假設(shè)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)二課堂實(shí)踐活動(dòng) 8 個(gè)因子對(duì)三創(chuàng)能力提高的影響，即這 8高大學(xué)生三創(chuàng)能力。具體的分析結(jié)構(gòu)見表三至表六 ，其優(yōu)度。
【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅偉;;探索第二課堂教育模式 推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];北京教育(德育);2009年Z1期

2 李新,勾志騫;發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì) 推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育新發(fā)展[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2004年02期

3 張?jiān)铝?張思遠(yuǎn);馬南;;大學(xué)生第二課堂學(xué)生創(chuàng)新能力探索——基于山東科技大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)第二課堂的分析[J];財(cái)會(huì)通訊;2011年06期

4 梁景清,陳輝,蒙裕興;第二課堂教育的方法探析[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2004年S1期

5 陳卓武;鄧俊;秦衛(wèi)民;張育廣;;工科大學(xué)第二課堂教學(xué)體系與高素質(zhì)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以廣東工業(yè)大學(xué)為例[J];廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2009年06期

6 李華,張旭東;充分發(fā)揮第二課堂作用 拓展大學(xué)生素質(zhì)教育渠道[J];高等理科教育;2004年03期

7 魏志淵,樓程富,毛一平;高校第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與探索[J];高等理科教育;2005年04期

8 周鈺;黃金珠;;“第二課堂”活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)踐探討[J];湖北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

9 趙瑜;;優(yōu)化高校第二課堂 推進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2011年04期

10 魏昌東;;第二課堂:以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系[J];江蘇高教;2010年06期

本文編號(hào)：2886840