教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)教育領(lǐng)域的參與者與管理者,提升其學(xué)科素養(yǎng)及研究管理能力。而碩士研究生作為當(dāng)前高素質(zhì)人才的部分代表,擔(dān)負(fù)著我國科研進步的重任,需要努力提升自身學(xué)科素養(yǎng)水平來解決當(dāng)下社會所面臨的諸多問題。因此作為該專業(yè)的碩士研究生應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)以應(yīng)對當(dāng)今社會教育領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)實難題。本文在文獻研究與代表性高校該專業(yè)培養(yǎng)方案分析的基礎(chǔ)上,運用層次分析法構(gòu)建了教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)評價指標(biāo)體系,編制了相關(guān)調(diào)查問卷。通過實證研究,探究了當(dāng)前教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的學(xué)科素養(yǎng)水平現(xiàn)狀。分析發(fā)現(xiàn):當(dāng)前該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平整體偏低,主要表現(xiàn)為認(rèn)知水平、問題意識、邏輯思維等碩士研究生基本素質(zhì)水平較低;同時學(xué)科基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識、研究方法及技術(shù)掌握欠缺;另外,教育經(jīng)濟與財政分析、教育評價與政策研究、教育組織及管理實踐、教育決策與發(fā)展分析等學(xué)科專業(yè)能力較差。依據(jù)評價指標(biāo)體系的權(quán)重與對該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平的現(xiàn)狀研究,提出提升該專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)的意見建議:一是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生應(yīng)強化學(xué)科認(rèn)知程度,加強對學(xué)科的理解與認(rèn)同;二是高校應(yīng)從優(yōu)化課程設(shè)置、合理安排實踐、推進科研活動等方面完善學(xué)科培養(yǎng)體系;三是高校應(yīng)加強學(xué)科管理力度,優(yōu)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)與保障科研環(huán)境搭建并重,同時合理構(gòu)建學(xué)科評價機制。
【學(xué)位單位】：河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G643
【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景與研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究內(nèi)容與研究方法
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究方法
    1.3 文獻綜述
        1.3.1 學(xué)科素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵
        1.3.2 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)成
        1.3.3 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)
        1.3.4 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)影響因素
        1.3.5 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)
        1.3.6 文獻評述
    1.4 創(chuàng)新點
        1.4.1 探析培養(yǎng)方式
        1.4.2 構(gòu)建評價指標(biāo)體系
        1.4.3 提出培養(yǎng)新思路
2 相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    2.1 相關(guān)概念解析
        2.1.1 素養(yǎng)
        2.1.2 學(xué)科素養(yǎng)
        2.1.3 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 素質(zhì)冰山理論
        2.2.2 奧蘇伯爾的動機理論
        2.2.3 關(guān)鍵能力理論
        2.2.4 結(jié)構(gòu)主義課程論
3 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)評價指標(biāo)體系構(gòu)建
    3.1 評價指標(biāo)體系構(gòu)建的研究基礎(chǔ)
        3.1.1 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)方案分析
        3.1.2 碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)構(gòu)成要素分析
    3.2 評價指標(biāo)體系的具體設(shè)計
        3.2.1 初選指標(biāo)
        3.2.2 篩選指標(biāo)
        3.2.3 指標(biāo)賦權(quán)
4 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)水平檢驗與分析
    4.1 調(diào)查問卷的編制與檢驗
        4.1.1 調(diào)查問卷的編制
        4.1.2 調(diào)查問卷的檢驗
    4.2 調(diào)查問卷的實施與結(jié)果分析
        4.2.1 調(diào)查實施與樣本分布
        4.2.2 描述分析
        4.2.3 結(jié)果分析
5 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生學(xué)科素養(yǎng)提升對策
    5.1 強化教育經(jīng)濟與管理專業(yè)認(rèn)知程度
        5.1.1 加強學(xué)科宣傳教育以理解學(xué)科特性
        5.1.2 加大專業(yè)推廣力度以提高學(xué)科認(rèn)同水平
        5.1.3 注重就業(yè)分析指導(dǎo)以增強學(xué)科歸屬感
        5.1.4 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以提高學(xué)習(xí)主動性
    5.2 完善教育經(jīng)濟與管理專業(yè)培養(yǎng)體系
        5.2.1 注重課程結(jié)構(gòu),優(yōu)化課程設(shè)置
        5.2.2 拓展教育理念,合理安排實踐
        5.2.3 增加校際交流,推進科研活動
    5.3 加強教育經(jīng)濟與管理專業(yè)管理力度
        5.3.1 優(yōu)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)
        5.3.2 保障科研環(huán)境搭建
        5.3.3 構(gòu)建學(xué)科評價機制
6 結(jié)論與展望
    6.1 研究基本結(jié)論
    6.2 研究不足與展望
參考文獻
附錄
后記
攻讀學(xué)位期間科研成果

【參考文獻】

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本文編號：2866353