聲樂是一門操作性很強的學科,其抽象性決定了它的特殊性。歌唱發(fā)聲首先是人體發(fā)聲器官的肌肉運動,是生理上的一種運動;其次聲音在空間中產(chǎn)生振動又是一種物理現(xiàn)象。同時,歌唱發(fā)聲的全過程始終受心理意識的調控與支配。因此。研究與學習歌唱發(fā)聲的技能技巧,既離不開生理學、物理學,還得與藝術心理學研究緊密聯(lián)系,三者相輔相成、密不可分。本文從“聲樂藝術心理學在高師聲樂教學中的意義及研究價值”、“歌唱發(fā)聲的心理活動”,“聲樂藝術心理學在教學中的運用”、“因材施教、對癥下藥”四個方面,以藝術心理學為主線,較詳細地論述了在聲樂實踐中如何調控與支配歌唱活動。重點闡述了在歌唱的發(fā)聲、呼吸、共鳴及歌唱的語言等方面,如何運用心理學的感覺、聽覺、思維、意識、意志、想像、情感等手段,來科學合理地進行歌唱活動。
【學位單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：J616-4;G652
【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
引言
1 聲樂藝術心理學在高師聲樂教學中的意義及研究價值
    1.1 聲樂藝術心理學在教學中的意義及研究價值
        1.1.1 輔助教學
        1.1.2 服務歌唱
    1.2 聲樂藝術心理學與聲樂教學的聯(lián)系
2 歌唱發(fā)聲的心理活動
    2.1 聽覺
    2.2 內(nèi)視覺
    2.3 音樂表象
3 聲樂藝術心理學在實踐教學中的運用
    3.1 歌唱的呼吸
        3.1.1 歌唱中常見的呼吸問題及解決辦法
    3.2 歌唱中常用的呼吸方法
    3.3 不同樂句、音高、情緒運用不同的呼吸
        3.3.1 緩吸緩呼
        3.3.2 急吸急呼
        3.3.3 急吸緩呼
        3.3.4 緩吸急呼
    3.4 歌唱的發(fā)聲
        3.4.1 發(fā)聲的基本原理
        3.4.2 發(fā)聲的基本狀態(tài)
    3.5 歌唱的共鳴
        3.5.1 共鳴器官
        3.5.2 共鳴腔的劃分
        3.5.3 共鳴在歌唱中的作用
        3.5.4 歌唱中共鳴的訓練
    3.6 歌唱的語言
        3.6.1 歌唱的咬字吐字
        3.6.2 聲調在歌唱中的特殊表情意義
        3.6.3 意大利語的一般規(guī)律
        3.6.4 歌唱中咬字吐字的訓練提示及要求
    3.7 歌唱的表演
        3.7.1 進入角色、投入感情
        3.7.2 歌曲的風格韻味
        3.7.3 豐富的表情精準的形體表演
4 因材施教對癥下藥
    4.1 醫(yī)源性疾病
    4.2 諱疾忌醫(yī)癥
    4.3 恐“高”癥
結語
參考文獻
在學期間的研究成果
致謝

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本文編號：2852641