榜樣是先進(jìn)思想、高尚道德和社會(huì)價(jià)值觀的人格化、具體化和現(xiàn)實(shí)化。隨著時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)以及互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展的影響,人們對(duì)榜樣的需求、選擇和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì),大學(xué)生對(duì)榜樣教育保持著相對(duì)冷漠的態(tài)度,榜樣教育的有效性呈現(xiàn)弱化的趨勢(shì)。鑒于此,本文從榜樣教育的理論和實(shí)踐兩大維度來展開研究,試圖獲得關(guān)于大學(xué)生榜樣教育有效性提高的客觀理性認(rèn)識(shí)。在理論分析部分,新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的實(shí)施主要汲取了傳統(tǒng)文化中榜樣教育思想、馬克思主義原理中的人學(xué)觀和實(shí)踐觀以及班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論,為新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育有效性研究提供了理論基礎(chǔ)。同時(shí)在明確大學(xué)生榜樣教育有效性內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,梳理新中國(guó)成立以來大學(xué)生榜樣教育的發(fā)展過程,為制定合理的榜樣教育對(duì)策提供一定的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。在實(shí)踐探究部分,主要通過問卷調(diào)查和定性訪談的方法對(duì)新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的有效性現(xiàn)狀進(jìn)行分析。問卷主要從新時(shí)代大學(xué)生的在校狀態(tài)以及他們對(duì)榜樣教育的認(rèn)知、踐行、評(píng)價(jià)等方面展開調(diào)查,了解大學(xué)生選取榜樣的影響因素并得出以下結(jié)論:大學(xué)生榜樣來源多元性、榜樣形象缺乏真實(shí)性、榜樣評(píng)選單一性、榜樣宣傳有限性、榜樣教育效果不佳。在此基礎(chǔ)上,結(jié)合大學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的注意過程、保持過程、行為再現(xiàn)過程分析新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育有效性弱化的過程和影響因素。根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求,樹立“以生為本”、開放平等互動(dòng)、教育與自我教育耦合的教育理念;優(yōu)化新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育的社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境和教育環(huán)境;豐富新時(shí)代大學(xué)生榜樣教育內(nèi)容、創(chuàng)新榜樣教育的宣傳模式、夯實(shí)榜樣教育的實(shí)踐效果,提高路徑的針對(duì)性和可行性。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G641
【部分圖文】：

圖 3-2 您的上網(wǎng)時(shí)間更多地用于哪個(gè)方面、榜樣類型層次鮮明個(gè)大學(xué)生都有自己的榜樣。他們的榜樣類型多樣，遍及各個(gè)領(lǐng)域。還是文史類專業(yè)，選取“社會(huì)精英（占比 65%）”、“科研領(lǐng)軍人25%）”、“優(yōu)秀的學(xué)生或老師（占比 50%）”這些選項(xiàng)占比較高道德榜樣的需求呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，各行動(dòng)，大學(xué)生面臨的壓力越來越大，他們的需求逐漸向是否有利于未方面靠攏，希望不同領(lǐng)域的杰出人物可以為他們未來打拼樹立一個(gè)在被訪談的 15 人中，14 個(gè)人都表示有自己認(rèn)同的榜樣，其中有 1自己有什么樣的榜樣，但是談到自己之前有受到榜樣的影響（見圖

圖 3-2 您的上網(wǎng)時(shí)間更多地用于哪個(gè)方面2、榜樣類型層次鮮明每個(gè)大學(xué)生都有自己的榜樣。他們的榜樣類型多樣，遍及各個(gè)領(lǐng)域。無論是理工類還是文史類專業(yè)，選取“社會(huì)精英（占比 65%）”、“科研領(lǐng)軍人物（占比 56.25%）”、“優(yōu)秀的學(xué)生或老師（占比 50%）”這些選項(xiàng)占比較高。對(duì)于傳統(tǒng)的道德榜樣的需求呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)的人才涌動(dòng)，大學(xué)生面臨的壓力越來越大，他們的需求逐漸向是否有利于未來更好地就業(yè)方面靠攏，希望不同領(lǐng)域的杰出人物可以為他們未來打拼樹立一個(gè)很好的榜樣。在被訪談的 15 人中，14 個(gè)人都表示有自己認(rèn)同的榜樣，其中有 1 人雖然說不出自己有什么樣的榜樣，但是談到自己之前有受到榜樣的影響（見圖 3-3）。

碩士學(xué)位論文皆穩(wěn)定在 35%左右即有 55.01%的大學(xué)生認(rèn)為榜樣的激勵(lì)程度是比。在“你是否會(huì)受榜樣的影響，從而多關(guān)注其所在領(lǐng)域方面的信息 65.01%的大學(xué)生選擇較符合及以上，他們會(huì)主動(dòng)關(guān)注榜樣所在領(lǐng)。因此，大學(xué)生對(duì)榜樣人物的價(jià)值是比較認(rèn)同的，榜樣的存在對(duì)大展具有一定的價(jià)值與意義。在“您需要榜樣來不斷激勵(lì)自己的程度是中“不太需要”、“完全不需要”共占比 9.38%，占比較少，符合布。其中“一般需要”、“不要需要”和“完全不需要”的綜合占，超過 30%，對(duì)于該部分大學(xué)生，可能存在榜樣虛設(shè)的現(xiàn)象，認(rèn)為般甚至微乎其微。原因可能是榜樣樹立存在問題，也可能是大學(xué)生認(rèn)知問題，這正是高校進(jìn)行榜樣教育所要關(guān)注的群體（見圖 3-4、3-5
【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2840922