21世紀是一個知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、變革與發(fā)展是時代的主旋律,創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一個國家經(jīng)濟發(fā)展與繁榮的重要驅(qū)動力。美國高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較早,發(fā)展較為成熟,對世界上其他國家的創(chuàng)業(yè)教育有著很大的影響。美國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展與美國聯(lián)邦政府制定的有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育政策密不可分。因此,對美國聯(lián)邦政府高校創(chuàng)業(yè)教育政策進行研究有著重要的理論和現(xiàn)實意義。本文以美國聯(lián)邦政府有關(guān)高校創(chuàng)業(yè)教育的政策為研究對象,以奧巴馬政府頒布的《美國創(chuàng)新戰(zhàn)略》以及《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學:聚焦高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》報告為主要個案,對美國聯(lián)邦政府出臺的高校創(chuàng)業(yè)教育政策的發(fā)展歷史、政策制定的背景與內(nèi)容、政策的實施成效與問題等進行論述。美國聯(lián)邦政府高校創(chuàng)業(yè)教育政策具有非政府組織參與聯(lián)邦政策制定過程、政策體現(xiàn)出教育中的卓越訴求、政策關(guān)注教育中的個性至上以及政策關(guān)注教育公平等特點。聯(lián)邦政府的高校創(chuàng)業(yè)教育政策對美國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響:它豐富了高校創(chuàng)業(yè)教育課程的設置,拓寬了創(chuàng)業(yè)經(jīng)費來源,加速了創(chuàng)業(yè)教育成果的轉(zhuǎn)化,強化了創(chuàng)業(yè)師資隊伍的培養(yǎng),創(chuàng)新了創(chuàng)業(yè)教學方式以及優(yōu)化了創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。同時,美國聯(lián)邦政府高校創(chuàng)業(yè)教育政策在實施過程中也存在著創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化依舊存在障礙、政策管理部門分散、職能不明確,政策缺乏有效監(jiān)督與評價以及政策內(nèi)容具有一定的功利性等問題。美國聯(lián)邦政府出臺政策指導高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的實踐經(jīng)驗對于當前正處于創(chuàng)業(yè)教育快速推進階段的我國也具有一定的啟示意義。
【學位單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G647.38
【部分圖文】：

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【參考文獻】

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1 趙俊杰;;國外政府促進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施[J];全球科技經(jīng)濟w

本文編號：2831786