課堂教學是地方高師院校教學工作的核心,是培養(yǎng)地方基礎教育師資的主陣地。因此,提高課堂教學質量對加快地方高師院校教學改革,培養(yǎng)高素質的中小學教師具有重要意義。隨著國家對教師教育一系列政策的出臺及全面深化新時代教師隊伍建設的改革,我國地方高師院校教師教育迎來了一些新的機遇,同時,也面臨著一些新的問題需要解決,比如課堂教學目標偏頗、課堂教學過程單調、課堂教學服務薄弱、課堂教學效果不佳等。本研究立足于師范類專業(yè)認證,著眼于地方高師院校師范類專業(yè)課堂教學,論述了師范類專業(yè)認證是地方高師院校課堂教學改革的質量保障。通過對目前地方高師院校課堂教學現(xiàn)狀的調查,分析課堂教學存在的問題,剖析問題的根源,提出了課堂教學改革相應的策略。旨在促進地方高師院校課堂教學改革,推進教師教育質量保障體系建設,提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質量。本研究共分為五部分,具體簡要介紹如下:第一部分為緒論,主要論述本研究的選題背景、研究意義、國內外研究現(xiàn)狀、研究方法和研究思路。第二部分為理論分析,主要內容有師范類專業(yè)認證、地方高師院校課堂教學核心概念的界定,人本主義、建構主義兩大理論基礎如何支撐本研究的立論,闡述了師范類專業(yè)認證與地方高師院校課堂教學的關系及對課堂教學改革的啟示。第三部分為實證研究,借助問卷法、訪談法,主要從課堂教學目標、課堂教學過程、課堂教學服務、課堂教學效果四個維度對A、B、C三所地方高師院校課堂教學發(fā)展現(xiàn)狀進行調查,并分析目前課堂教學存在的問題。第四部分為原因分析,針對地方高師院校課堂教學存在問題的根源從師范教育削弱、教學制度固化、教學投入偏低、教學評價偏頗四個方面進行了深入剖析。第五部分為對策探析,針對師范類專業(yè)認證背景下,地方高師院校課堂教學存在問題的根源,從加強師范教育、完善教學制度、增加教學投入、完善教學評價四個方面對地方高師院校的課堂教學改革提出了相應的對策。
【學位單位】：信陽師范學院
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G652.4
【部分圖文】：

信陽師范學院碩士學位論文見，課堂教學在滿足師范生未來從事教師職業(yè)需求方面還有較大的提升間，在課堂教學中還應多關注中小學對教師職業(yè)的真正需求。表 3-6 課堂教學整體調查統(tǒng)計表N 均值 標準差 最大值 最小值 滿足未來從教需求 391 3.32 0.879 5 1 對課堂教學滿意 391 3.64 0.937 5 1

信陽師范學院碩士學位論文表 3-9 課堂教學過程調查統(tǒng)計表調查具體點 N 均值 標準差 均值教學內容借助生活實例、工作實際 391 3.66 0.922 提出新問題、培養(yǎng)創(chuàng)新思維、能力 391 3.19 0.909 揭示知識形成過程 391 3.35 0.908 教學方法講授法 391 3.99 0.837 討論法 391 2.92 1.001 啟發(fā)法 391 3.25 0.911

課堂活躍度

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本文編號：2831130