高等教育的改革是改革開放的先行者與受益者,而高等學(xué)校教師則是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的知識貢獻(xiàn)者與人才支撐者。面對近年來高等教育體制變革帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn),高校教師承載了來自國家、社會、組織、家庭、個體多方的諸多壓力與期許,其中在組織中面對的職業(yè)壓力最為突出,深深影響著高校教師心理、生理及行為方面的變化。為此本研究通過結(jié)合高校教師職業(yè)壓力與工作績效兩者間的關(guān)系,深入了解高校教師職業(yè)壓力的來源及現(xiàn)狀問題,把握工作績效的維度,厘清兩者間存在的關(guān)系機(jī)理,為高校教師教育與高校管理提供一點參考。首先,通過文獻(xiàn)梳理對高校教師職業(yè)壓力與工作績效間的核心概念進(jìn)行界定,并對職業(yè)壓力與工作績效的內(nèi)涵、維度進(jìn)行了多層次綜合分析,以期在研究過程中明確研究視角與細(xì)分問卷維度,同時對其相關(guān)的理論模型進(jìn)行了系統(tǒng)闡釋以便為實際研究提供理論借鑒與指導(dǎo)。其次,根據(jù)文獻(xiàn)資料對高校教師職業(yè)壓力與工作績效的關(guān)系探索進(jìn)行了研究設(shè)計,并提出了十條研究假設(shè),明確了研究思路走向,以此進(jìn)入調(diào)查問卷的設(shè)計,最終確定了工作負(fù)荷、人際關(guān)系、管理評聘、職業(yè)發(fā)展與沖突共四個維度的職業(yè)壓力問卷和由教學(xué)績效、科研績效、關(guān)系績效、社會服務(wù)績效四個維度組成的工作績效問卷。而后,進(jìn)行了實證研究數(shù)據(jù)分析與結(jié)果處理發(fā)現(xiàn):一是高校教師普遍存在職業(yè)壓力且工作績效也僅處于中等水平,表明當(dāng)前高校教師職業(yè)壓力問題亟待解決,工作績效水平也有待提高;二是高校教師職業(yè)壓力與工作績效間呈顯著負(fù)相關(guān)關(guān)系,表明高校教師職業(yè)壓力對工作績效有極其重要的影響;三是高校教師職業(yè)壓力對工作績效具有負(fù)向預(yù)測作用,其中職業(yè)壓力的下屬維度人際關(guān)系、管理評聘、職業(yè)發(fā)展與沖突也對工作績效具有負(fù)向預(yù)測作用,說明高校教師職業(yè)壓力及其各維度的壓力程度越高工作績效水平則會有所下降,為此緩解職業(yè)壓力狀況對提升工作績效水平具有顯著作用;四是高校教師在職稱、學(xué)歷因素上與職業(yè)壓力、工作績效間呈顯著差異,高校教師及組織管理者需要重視這種個體差異,有針對地對工作任務(wù)、工作情緒進(jìn)行適度調(diào)整。最后,對研究假設(shè)進(jìn)行了驗證,綜合討論了實證分析結(jié)果并詳細(xì)總結(jié)了相關(guān)結(jié)論。于是為了更好的處理高校教師職業(yè)壓力與工作績效的關(guān)系,本研究提出了:社會的環(huán)境支撐、政府的政策保障、組織的管理支持、個體的內(nèi)部促進(jìn)共四個層面的建議,并在每個層面上給予了相應(yīng)的具體措施共計14條。以期能夠調(diào)適高校教師職業(yè)壓力狀況和提升工作績效水平,達(dá)到高校教師個人績效的最大化,高校組織績效的最大化,實現(xiàn)高校教師職業(yè)生涯的發(fā)展以及高等教育事業(yè)的進(jìn)步。
【學(xué)位單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G645.1
【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究問題
    (三)研究目的與意義
    (四)核心概念界定
    (五)理論基礎(chǔ)
一、高校教師職業(yè)壓力與工作績效文獻(xiàn)綜述
    (一)關(guān)于職業(yè)壓力
    (二)關(guān)于工作績效
    (三)高校教師職業(yè)壓力與工作績效相關(guān)研究
    (四)已有研究的不足
    (五)本研究要解決的問題
二、高校教師職業(yè)壓力與工作績效關(guān)系研究設(shè)計
    (一)調(diào)查對象
    (二)研究假設(shè)
    (三)研究思路
    (四)研究方法
    (五)研究工具
三、高校教師職業(yè)壓力與工作績效關(guān)系實證分析
    (一)問卷樣本特征分布
    (二)問卷質(zhì)量檢測
    (三)描述性統(tǒng)計分析
    (四)人口統(tǒng)計學(xué)變量差異性分析
    (五)相關(guān)分析
    (六)回歸分析
    (七)假設(shè)驗證結(jié)果
    (八)討論與結(jié)論
四、調(diào)適高校教師職業(yè)壓力與提升工作績效策略分析
    (一)社會的環(huán)境支撐
    (二)政府的政策保障
    (三)組織的管理支持
    (四)個體的內(nèi)部促進(jìn)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

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本文編號：2827490