在高等教育國際化發(fā)展的時(shí)代,高等教育中外合作辦學(xué)的建設(shè)和發(fā)展關(guān)系著國家高等教育強(qiáng)國發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高等教育中外合作辦學(xué)模式是根據(jù)不同合作辦學(xué)的內(nèi)容與特點(diǎn),在辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的結(jié)構(gòu)形態(tài)與運(yùn)行機(jī)制,辦學(xué)模式的優(yōu)化能夠推動(dòng)合作辦學(xué)的發(fā)展,提升我國高等教育國際化水平和國際影響力。高等教育中外合作辦學(xué)模式的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽期、停滯期和發(fā)展期三個(gè)階段,目前主要有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)、中外合作辦學(xué)二級(jí)學(xué)院和中外合作辦學(xué)項(xiàng)目三種類型。根據(jù)不同分類依據(jù),辦學(xué)模式可分為不同類別,其中,孔子學(xué)院作為境外合作辦學(xué)的一種辦學(xué)模式,在全球有著廣泛的影響力。高等教育中外合作辦學(xué)發(fā)展到今天,一方面呈現(xiàn)出辦學(xué)主體多元化、辦學(xué)方式靈活多樣的特點(diǎn),另一方面也遇到了模式選擇缺乏特色、辦學(xué)社會(huì)影響力不廣泛等方面的問題,英國和馬來西亞作為全球教育資源輸出和輸入國,在跨國高等教育(合作辦學(xué))上取得的成績有目共睹,它們的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),可為我國高等教育中外合作辦學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展提供借鑒。政府提供政策保障,高校聚焦內(nèi)部管理,社會(huì)各方協(xié)助監(jiān)管,是辦學(xué)模式的宏觀優(yōu)化體系,不僅如此,政府、高校和社會(huì)還要合力推動(dòng)高等教育中外合作辦學(xué)“走出去”發(fā)展,拓寬合作辦學(xué)空間�？傊�,高等教育中外合作辦學(xué)模式的優(yōu)化是是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,是宏觀與微觀的統(tǒng)一,需多方聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外部共同努力,辦學(xué)模式的選擇不應(yīng)追求大一統(tǒng),而應(yīng)在保障辦學(xué)質(zhì)量的前提下,追求差異化、特色化發(fā)展。
【學(xué)位單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G648.9
【部分圖文】：

第二章 高等教育中外合作辦學(xué)模式的發(fā)展第一節(jié) 中外合作辦學(xué)的形成19 世紀(jì)末的中國近代,中外合作辦學(xué)就已出現(xiàn)。1以現(xiàn)今中外合作辦學(xué)的定義與特點(diǎn)來看，近代的教會(huì)大學(xué)、中外雙方合辦學(xué)校以及部分新式學(xué)堂都帶有中外合作辦學(xué)的色彩，只是相較于現(xiàn)今在已有體制與概念框架下已成型的中外合作辦學(xué)來說稍顯稚嫩。但是，它們?nèi)匀皇侵型夂献鬓k學(xué)的一部分，是現(xiàn)代中外合作辦學(xué)的前身與雛形，有著可供今天辦學(xué)參考的成功經(jīng)驗(yàn)。因此，本研究將中外合作辦學(xué)的起點(diǎn)落于 19 世紀(jì)末。每個(gè)階段的中外合作辦學(xué)受當(dāng)時(shí)歷史事件的影響呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)，整個(gè)發(fā)展歷程如圖所示。

蘭州大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文 高等教育中外合作辦學(xué)模式研大學(xué)與深圳北理莫斯科大學(xué)為本科學(xué)歷教育與碩士學(xué)位教育；寧波諾丁漢大學(xué)西交利物浦大學(xué)兩所老牌中外合辦大學(xué)則包含了本科學(xué)歷教育、碩士與博士學(xué)教育在內(nèi)的高等教育層次；長江商學(xué)院目前的辦學(xué)層次是碩士與博士學(xué)位教育2.專業(yè)布局除長江商學(xué)院無本科專業(yè)外，其他 9 所辦學(xué)機(jī)構(gòu)共設(shè)置本科專業(yè) 77 個(gè)，以工類和經(jīng)管類專業(yè)為主，77 個(gè)本科專業(yè)歸屬學(xué)科門類如圖 2.2 所示。由圖中不難看出，所占比重最多的為工學(xué)類專業(yè)，占比達(dá) 26%，其次為管類，占比為 23%，第三位是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，占比為 15%。而藝術(shù)類與社會(huì)類專業(yè)的比僅為 2%，專業(yè)設(shè)置不均衡現(xiàn)象問題比較突出，也由此可以看出合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)專業(yè)設(shè)置上的集中性。1

圖 2.3 中外合作辦學(xué)二級(jí)學(xué)院外方合作者國別（地區(qū)）分布情況2.中方辦學(xué)院校在現(xiàn)有的 82 所二級(jí)學(xué)院中，“985 工程”高校舉辦了 21 所機(jī)構(gòu)，占總5.6%；“211 工程”院校舉辦了 31 所機(jī)構(gòu)，占總數(shù)的 37.8%；其他高校舉0 所機(jī)構(gòu)，占總數(shù)的 36.6%。（同為 985、211 高校的按照 985 計(jì)算，不再11 高校）其中，也存在著一所高校舉辦兩個(gè)或兩個(gè)以上的中外合辦二級(jí)學(xué)況，如：上海交通大學(xué)交大密西根聯(lián)合學(xué)院、上海交通大學(xué)中歐國際工商

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本文編號(hào)：2827198