【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育課程是指傳授創(chuàng)業(yè)知識、激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神和意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力,結(jié)合專業(yè)教育,使受教育者能夠?qū)⑺鶎W轉(zhuǎn)化,學會如何靈活持續(xù)終身學習、進而學會創(chuàng)辦企業(yè)的、并成長為開創(chuàng)性的人的課程。本文選取廣譜式創(chuàng)業(yè)教育視角研究創(chuàng)業(yè)教育課程,認為創(chuàng)業(yè)教育課程應面向全體學生、結(jié)合專業(yè)教育、融入人才培養(yǎng)全過程,對學生實現(xiàn)全覆蓋、分層次和差異化的教育。作為創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵一環(huán),創(chuàng)業(yè)教育課程是進行創(chuàng)業(yè)教育教學活動的基本依據(jù),也是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目的的保證。因此,加深對創(chuàng)業(yè)教育課程的研究,完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系尤為重要,但我國創(chuàng)業(yè)教育課程起步較晚,針對創(chuàng)業(yè)教育課程的研究也較晚。本文通過檢索和梳理創(chuàng)業(yè)教育課程的相關(guān)文獻,發(fā)現(xiàn)近年來我國創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置范圍逐漸擴大、形式逐漸多樣、內(nèi)容逐漸豐富。在此基礎(chǔ)上,本文以山西省為對象,采取文獻法和調(diào)查法研究該省的創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)情況,在創(chuàng)業(yè)教育課程目標、課程設(shè)置、課程實施和課程評價四個維度上進行分析,發(fā)現(xiàn)該省創(chuàng)業(yè)教育課程存在以下問題:(1)在創(chuàng)業(yè)教育課程目標層面,創(chuàng)業(yè)教育課程目標表述不清晰、設(shè)計原則不明確、缺乏針對性;(2)在創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置層面,課程缺乏統(tǒng)整、課程對象過于局限、課程形式單一;(3)在創(chuàng)業(yè)教育課程實施層面,學生較少參與創(chuàng)業(yè)教育課程、教學方式方法單一、師資力量薄弱,教材質(zhì)量良莠不齊、管理機構(gòu)職能缺失、資源開發(fā)不完全;(4)在創(chuàng)業(yè)教育課程評價層面,缺乏統(tǒng)一規(guī)劃,各階段課程評價缺失。針對以上問題,本文提出從課程理念、課程資源開發(fā)、課程實施和課程文化四個層面提出對策建議。
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G647.38

【參考文獻】

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本文編號：2801579