【摘要】：在思想道德修養(yǎng)與法律基礎課(以下簡稱“基礎”課)教學實踐的各個環(huán)節(jié)關照學生的生命需求,引導學生探尋生命的意義和價值,構筑精神家園,展現(xiàn)生命的靈動,引領生命的成長和超越,是“基礎”課的一種本質訴求,也是促使該課程煥發(fā)生機的一種時代抉擇。近年來,受工具主義和功利主義等因素的深層滲透,生命關懷融入“基礎”課教學存在不少問題,如:教學目標偏重社會導向而弱視個體需求、教學內容生命化整合轉化不足、教學方式難以喚醒學生的生命體驗、考核評價缺乏對學生的全面評估等問題�；谏P懷視域的“基礎”課教學改革任重而道遠。論文從生命關懷與“基礎”課的內在關聯(lián)入手,探討生命關懷的價值指向在“基礎”課教學中的重要地位,并以此為邏輯基點思考“基礎”課教學改革。結合具體的教學環(huán)節(jié)和學生的生命成長實際,論文試圖彰明以生命關懷理念為指導的“基礎”課教學改革原則。既要重視學生的知識性學習,又要關懷學生的情感體驗;既要堅持教師的引導性,又要發(fā)揮學生的自主性;既要立足于學生的成長現(xiàn)實,又要鼓勵其超越性追求。在具體路徑上,論文以生命價值為取向優(yōu)化教學目標、以生命關懷為核心整合教學內容、以生命體驗為路徑豐富教學方法、以全面發(fā)展為導向完善評價體系,為“基礎”課教學各環(huán)節(jié)注入生命關懷之維,以期引導學生尊重、敬畏、熱愛生命,實現(xiàn)自然生命、社會生命、精神生命的健康成長,讓學生真正感知到教育的溫度和教師的溫情,提高“基礎”課教學的科學性和實效性。
【學位授予單位】：浙江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G641

【參考文獻】

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本文編號：2792431