【摘要】：“院系調(diào)整”是學(xué)校之間或者學(xué)校內(nèi)部以整合教育資源為目的,對(duì)學(xué)院或者專業(yè)進(jìn)行的調(diào)整或者合并。高校的“院系調(diào)整”不僅體現(xiàn)了高校的培養(yǎng)目標(biāo),更是當(dāng)時(shí)政治、經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)對(duì)人才需要的反映。20世紀(jì)50年代高�！霸合嫡{(diào)整”對(duì)中國(guó)當(dāng)代高等教育體制的形成起了重要作用。建國(guó)初山東高校進(jìn)行的“院系調(diào)整”在山東高等教育發(fā)展史上是一個(gè)不可或缺的階段。本文基于對(duì)山東高校“院系調(diào)整”相關(guān)檔案、史料的挖掘和整理,并借鑒前人研究的成果,對(duì)20世紀(jì)50年代山東高�！霸合嫡{(diào)整”進(jìn)行了系統(tǒng)研究。第一部分,詳盡闡述了選題背景、研究方法與研究意義,將20世紀(jì)50年代山東省高�！霸合嫡{(diào)整”作為研究對(duì)象,對(duì)這一時(shí)期山東高�！霸合嫡{(diào)整”的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理。第二部分,基于文獻(xiàn)梳理基礎(chǔ)上,從當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)外局勢(shì)的推動(dòng)、高校革除自身弊端的內(nèi)在需求、新中國(guó)對(duì)知識(shí)分子的思想改造三個(gè)角度,全國(guó)和山東省兩個(gè)范圍,對(duì)此次高校調(diào)整的緣起進(jìn)行了論述,揭示了此次調(diào)整產(chǎn)生的原因。第三部分,在立足于豐富的史料基礎(chǔ)上,從山東省高校的結(jié)構(gòu)性變化、高校內(nèi)部的系科專業(yè)變動(dòng)、高校的教學(xué)變革三方面對(duì)山東省“院系調(diào)整”的實(shí)施進(jìn)行了更為詳盡的論述。第四部分,進(jìn)一步從積極影響和消極影響兩方面探討了本次調(diào)整的影響和評(píng)價(jià),這次調(diào)整為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)專業(yè)人才打下了基礎(chǔ),加強(qiáng)并發(fā)揮了高校中的潛在力量,充實(shí)了各院校的資產(chǎn),但調(diào)整中人員調(diào)動(dòng)比較大,影響教職工的工作與生活,部分高校教職工產(chǎn)生抵觸情緒。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,我國(guó)高等教育體系也因?yàn)榉抡仗K聯(lián)模式建立起專才教育,使人才培養(yǎng)模式單一化,限制了學(xué)術(shù)的自由發(fā)展,削弱了綜合大學(xué)的影響力,造成人文社會(huì)學(xué)科被邊緣化的弊端。基于20世紀(jì)50年代山東省高�！霸合嫡{(diào)整”的緣起、具體實(shí)施、影響和評(píng)價(jià)的研究,得出以下結(jié)論:(1)建立起服務(wù)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的教育模式;(2)形成了效仿蘇聯(lián)專才教育的培養(yǎng)模式;(3)強(qiáng)化了黨對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo);(4)高等教育內(nèi)在發(fā)展邏輯被弱化。通過(guò)對(duì)20世紀(jì)50年代山東高�！霸合嫡{(diào)整”結(jié)論的探究,在當(dāng)前新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重大時(shí)期,高等教育的改革與發(fā)展要在尊重高等教育發(fā)展的內(nèi)在邏輯,主動(dòng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的同時(shí),處理通才教育和專才教育之間的關(guān)系,擴(kuò)大和落實(shí)高校的辦學(xué)自主權(quán)。
【學(xué)位授予單位】：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G649.29

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2781139