發(fā)布時間：2020-07-02 22:26

【摘要】：學風是大學精神的集中體現(xiàn),是高等學校的立校之本、發(fā)展之魂。學風直接決定著高校人才培養(yǎng)質量。學風建設是高校“立德樹人”的重要途徑。網絡的發(fā)展改變了當代大學生的學習和生活方式,一方面使得大學生的學習途徑更加多樣化,另一方面導致部分大學生沉迷網絡。浮躁的學習風氣正在逐漸蔓延,因此加強學風建設勢在必行。本研究聚焦地方高校本科生學風,采用定量研究與定性研究相結合的方法,全面了解網絡時代地方高校本科生學風現(xiàn)狀及存在的問題,并在深入分析其影響因素的基礎上,試圖探討加強高校學風建設的有效途徑和方法。首先,本研究對高校學風內涵與構成要素進行了界定,認為學風由學習目的、學習態(tài)度、學習品質和學習行為等四個要素構成,其中學習品質包括好奇心與學習興趣、學習主動性、堅持與專注、想象與創(chuàng)造、反思與批判;學習行為包括學習投入、學習習慣、學習策略和學習途徑;同時,梳理了我國學風建設的政策演進歷史。其次,本研究運用問卷調查法與訪談法,對某地方高校本科生學風現(xiàn)狀進行了實證研究。研究結果表明,地方高校本科生存在以下問題:學習目的的社會屬性偏低,個人屬性偏高;學習態(tài)度較積極,對學術誠信重視不夠;處于淺層學習狀態(tài),學習品質有待提升;學習投入不足,學習行為有待改善;網絡依賴普遍存在,對學習產生負面影響。并從院校環(huán)境、學生自身、教師教風、社會環(huán)境等四個方面深入分析了地方高校本科生學風的影響因素。最后,針對地方高校本科生學風存在的問題,從以下幾個方面提出了地方高校加強學風建設的對策建議:一是加強對大學生價值觀念的引導,端正學習目的及學習態(tài)度;二是加大學風管理力度,規(guī)范大學生學習行為;三是實現(xiàn)課堂線上線下的融合,提升大學生品質;四是以教師良好的教風促進學風建設;五是完善網絡學習平臺,構建大學生網絡學習共同體。
【學位授予單位】：河北科技大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G642
【圖文】：

習態(tài)度的關鍵時期，如何因勢利導地激發(fā)學生的學習熱情已成為高等教育工作者廣為關注的問題。圖3-4 您如何完成教師布置的任務（作業(yè)）3.2.3 處于淺層學習狀態(tài)，學習品質有待提升學習品質是指能反映學生自己以多種方式進行學習的傾向、性情、習慣、風格等，包括好奇心與學習興趣、學習主動性、堅持與專注、想象與創(chuàng)造及反思與批判。學習品質是學生學會學習的關鍵環(huán)節(jié)，并在一定程度上決定了其終身教育和可持續(xù)發(fā)展的質量[89]。大學生如果沒有良好的學習品質，大學教育就會失去創(chuàng)新發(fā)展的基石。然而，在高校特別是地方本科高校，不少學生存在專業(yè)學習興趣欠缺，學習計劃落實不到位，學習主動性差等問題，當代大學生的學習品質滑坡已經成為不爭的事實。首先，在好奇心與學習興趣方面，很多學生對所學專業(yè)并沒有很大的興趣去學習

已沒反思過 13 2.04%綜上所述，大學生學習品質滑坡已成為高校必須面多的客觀現(xiàn)實，大學生對學專業(yè)學習興趣不濃厚，學習主動性差，對待學習的堅持與專注度不高，缺與創(chuàng)造及反思與批判的能力。良好的學習品質最明顯的行為特征便是優(yōu)良學要創(chuàng)建良好學風，就必須要提高大學生的學習品質，推進大學生良好學習品養(yǎng)與提升。.4 學習投入不足，學習行為有待改善學習行為是學習者基于某種學習需要和學習目的，借用各種學習工具與學互作用的所有活動的統(tǒng)稱，是指在學習過程中發(fā)生的各種和學習相關的行各種學習活動等。學生是課堂的主體，他們的學習行為表現(xiàn)最直接反映在堂現(xiàn)狀上，同時，學習行為對學生的學習成效也有著直接的影響。因此，的學習行為是了解學生學習狀況的最直接有效的方法。本文分析了學習行方面：學習投入、學習習慣、學習途徑與學習策略。

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本文編號：2738760