【摘要】：大學(xué)生思想政治課程是培養(yǎng)學(xué)生樹立馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的重要途徑,對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)成才的重要作用。不斷創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式是提高教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性、說(shuō)服力、感染力的必然要求。 本文立足于有關(guān)教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)及分類等基礎(chǔ)理論,借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)模式的理論研究成果,對(duì)思想政治理論課的主要教學(xué)模式進(jìn)行了比較全面的梳理。通過(guò)總結(jié)高校思想政治理論課在不同發(fā)展階段中教學(xué)模式的演變特點(diǎn),尤其針對(duì)目前思想政治理論課教學(xué)中所存在的問(wèn)題,探索了一種新型的思想政治理論課“大班授課小班研討”教學(xué)模式。通過(guò)在高等學(xué)校思想政治理論課系列課程“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課上的三年實(shí)踐,總結(jié)分析了該模式的構(gòu)建原則、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用條件和實(shí)施步驟等,提出了實(shí)施“大班授課小班研討”教學(xué)模式的可參考經(jīng)驗(yàn),即根據(jù)課程要點(diǎn)和學(xué)生困惑設(shè)計(jì)主題是關(guān)鍵,教師認(rèn)真準(zhǔn)備和正確總結(jié)引導(dǎo)是核心、師生互動(dòng)交流共同探索是保證。同時(shí),進(jìn)一步指出了要共建共享思想政治理論課系列課程的教學(xué)模式、深度融合思想政治理論課和形勢(shì)政策課的教育教學(xué)、充分發(fā)揮各級(jí)行政人員和專業(yè)課教師的育人職能、高度重視隱性教育在思想政治理論課中的推廣運(yùn)用、充分調(diào)動(dòng)師生雙主體的積極性和主動(dòng)性等優(yōu)化措施。 “大班授課小班研討”教學(xué)模式的探索實(shí)踐為思想政治理論課的教學(xué)提供了一種可供借鑒的新型教學(xué)模式,有利于促進(jìn)以創(chuàng)新教學(xué)方式方法為突破口,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課,更好地發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育主渠道作用。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641
【圖文】：

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有95.5%的同學(xué)特別支持將小班研討課納入到課堂教學(xué)當(dāng)中，這反映出學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)中采用“大班授課小班研討”這種方式特別認(rèn)同，具體情況如圖4.1所示。關(guān)于小班討論課納入課堂教學(xué)其他，9圈特別支持.其他特別支持1勺0圖4.1學(xué)生對(duì)小班討論的認(rèn)同統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析 Fig.4.lStatistiealAnalysis

這個(gè)值得我們關(guān)注。通過(guò)“在討論課達(dá)成的觀點(diǎn)，會(huì)對(duì)你的日常行為有多大影響”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，圖4.8揭示的結(jié)果不容樂(lè)觀，只有45%的同學(xué)選擇討論課的觀點(diǎn)會(huì)對(duì)他們的日常行為有很大或者一定影響，說(shuō)明學(xué)生在觀點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性較低的情況下，即使暫時(shí)認(rèn)同其他人的觀點(diǎn)，將觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约喝粘Ｐ袨榉矫�，也還是有一定欠缺，這個(gè)問(wèn)題可能不能僅僅依靠課程教學(xué)就能夠解決，更需要“主渠道”和“主陣地”的教師共同配合，合理引導(dǎo)，知一行是一個(gè)堅(jiān)持不懈努力的方向。討論的觀點(diǎn)對(duì)日常行為的影響其他，55%’“5%僵噩圖圖4.8討論的觀點(diǎn)對(duì)日常行為的影響 Fig.4.8lmPaetonthePointtoeverydaybehavior

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2725993