【摘要】：學部制的改革已在我國高校進行了近二十年的探索和實踐,在這一過程中我國高等教育實現(xiàn)了內(nèi)部管理體制機制的改革和跨學科綜合式的發(fā)展。學部制的改革和探索為我國高等教育的可持續(xù)性發(fā)展貢獻了寶貴的經(jīng)驗,促進了我國高校學科的進一步建設和完善,提升了我國高等教育躋身世界一流行列的核心競爭力。2000年4月新北京大學組建,同年5月北京醫(yī)科大學更名為北大醫(yī)學部;2006年北師大醞釀學部制改革,三年后北師大正式組建教育學部;2007年浙江大學《中共浙江大學委員會浙江大學關于調(diào)整和加強學部功能的若干意見(試行)》文件的出臺等重要事件,無不蘊含著我國高等教育領域?qū)嵤└咝?nèi)部管理體制機制改革的膽識和決心。據(jù)不完全統(tǒng)計,近二十年以來我國先后有40余所高等院校進行了學部制改革的探索和實踐,其中30余所院校正式實施了學部制改革,到目前為止參與學部改革的高校紛紛取得了令人矚目的成績。如今隨著我國《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》的出臺,“雙一流”建設工程的新要求和新目標又賦予了我國高等學校學部制改革和發(fā)展新的使命和任務。本研究通過對國內(nèi)外學部制改革和發(fā)展的對比分析,結(jié)合我國高校學部制改革和發(fā)展的歷史嬗變軌跡,在“雙一流”建設工程持續(xù)升溫的時代背景下,對我國學部制改革和發(fā)展未來的走向及趨勢進行了展望。本研究主要從以下四個部分展開討論:第一章緒論,重點對研究緣起進行了闡述,同時對研究過程中出現(xiàn)的若干個核心概念進行了分析和界定,在這一章節(jié)中本文借助先前搜集的大量文獻資料對國內(nèi)外學部制的研究現(xiàn)狀及未來趨勢進行了分析,確定研究目標及主要內(nèi)容;第二章學部制改革的嬗變軌跡,在這一章節(jié)中本文重點針對學部制改革和發(fā)展的歷史脈絡進行了梳理,在實踐層面對當前學部制的功能及定位進行了剖析,并對國內(nèi)外學部制改革和發(fā)展的過程進行了經(jīng)驗層面的總結(jié)梳理;第三章我國高校學部制改革的的現(xiàn)實與發(fā)展,在這一章節(jié)中本文主要分析了我國高校學部制改革和發(fā)展的現(xiàn)狀,重點探討了我國高校學部制改革實施過程中出現(xiàn)的一些現(xiàn)實問題,為第四章的進一步研究進行了鋪墊;第四章“雙一流”時代我國高校學部制前景與展望,這一章節(jié)主要結(jié)合“雙一流”建設工程的背景,就如何立足學部功能,打造一流學科建設體系;如何依托學部平臺,提升一流大學核心競爭力;如何基于學部管理體制,重塑大學內(nèi)部治理結(jié)構等幾個方面,對我國學部制改革和發(fā)展的前景進行了展望。
【學位授予單位】：江蘇大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G647
【圖文】：

圖 1.1：研究路線圖五、研究方法（一）文獻研究法本研究主要是對可以查閱到的與我國高校學部制改革相關的文獻記載資料來進行研究，這是以文獻作為主要證據(jù)（事實載體）進行研究并就此得出結(jié)論的方法。查找與研究課題有關的文章，了解與此有關的研究范圍，并且對其簡單的歸類。從可以查閱到的近八年來有關高校學部制改革的文獻資料中，了解國內(nèi)高校學部制改革的歷史及現(xiàn)狀，通過分析和歸納、總結(jié)出各類研究視角和觀點、成就與不足，為本研究提供堅實的理論支撐。（二）歷史研究法通過對已經(jīng)實施了學部制改革的若干所高校及其學部制改革的歷史進程進行深入地梳理和解讀，掌握不同高校學部制改革的目的、模式、原因及學部的具體設置和實際運行方式等內(nèi)容，進而掌握我國學部制改革的背景及未來的發(fā)展走向，為論文撰寫提供豐富的信

28圖 2-1：北京師范大學教育學部改革路徑圖第二種：整體型的改革路徑�！罢w型”，顧名思義就是從學校全局入手進行學部制的改革，這種改革方式著眼于學校整體學科分布、發(fā)展和建設，改革的內(nèi)容從學校層面的學術權力和行政權力的區(qū)分入手，從學校層面推進了大學內(nèi)部治理結(jié)構的建設和完善。在實行整體型學部改革的高校中，吉林大學是這一改革類型的代表�！都执髮W章程》明確規(guī)定：“學校依法設立學術委員會，學術委員會按學校、學部、學院三級設置。學部依據(jù)學校授權開展工作�！庇纱丝闯�，在權力分配上吉林大學學部是位于學校層面之下，學院層面之上的二級機構，根據(jù)學校在學術和行政管理工作領域的授權開展各項工作的特點，吉林大學學部屬于兼具學術及管理職責的實虛結(jié)合型學部（圖 2-2）。

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本文編號：2720767