【摘要】：創(chuàng)新對一個(gè)國家和一個(gè)民族的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響,碩士生的創(chuàng)新行為更是我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)力量。而愈加嚴(yán)格的考核制度也給我國的碩士研究生帶來了很大的心理壓力。因此研究壓力與創(chuàng)新行為之間的關(guān)系成了我國學(xué)術(shù)界一直關(guān)注的重要方向。壓力對創(chuàng)新行為的影響往往不是簡單的線性關(guān)系,壓力的二維結(jié)構(gòu)在企業(yè)層面得到了很好的驗(yàn)證,但是在高校層面,尤其是針對研究生雙元壓力的研究卻很少,研究生教育作為國民教育的頂端,對其創(chuàng)新行為的產(chǎn)生機(jī)制展開研究必然有著重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。本文以碩士生為研究對象,引用雙元壓力的概念,將其在學(xué)習(xí)和工作中所面臨的壓力分為挑戰(zhàn)性和阻礙性兩種,又引入學(xué)習(xí)投入作為中介變量、學(xué)術(shù)氛圍作為調(diào)節(jié)變量,構(gòu)成了本研究的主要模型。本文首先在緒論部分交代了研究背景、目的及研究思路,然后在文獻(xiàn)綜述與理論假設(shè)部分,對文中涉及到的幾個(gè)變量進(jìn)行文獻(xiàn)回顧,梳理相關(guān)變量現(xiàn)有的研究成果,并根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)分析幾個(gè)變量之間的邏輯關(guān)系,進(jìn)而提出本文的研究假設(shè)。在研究設(shè)計(jì)部分,制作出了本研究的問卷?xiàng)l目,確定了研究對象,并將問卷發(fā)給在校碩士生填寫,共回收有效數(shù)據(jù)366份。最后,根據(jù)研究假設(shè)對回收的數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析,以驗(yàn)證本文的假設(shè)是否成立。結(jié)果表明:碩士生所感受到的挑戰(zhàn)性壓力與創(chuàng)新行為之間顯著正相關(guān),即挑戰(zhàn)性壓力越高,越容易產(chǎn)生創(chuàng)新行為;阻礙性壓力與創(chuàng)新行為負(fù)相關(guān),即阻礙性壓力越高,越難以產(chǎn)生創(chuàng)新行為;學(xué)習(xí)投入在碩士生挑戰(zhàn)性壓力與創(chuàng)新行為之間起部分中介作用,在阻礙性壓力與創(chuàng)新行為之間也起到了部分中介作用,即當(dāng)碩士生感受到較高的挑戰(zhàn)性壓力時(shí),就會更大程度投身于學(xué)術(shù)活動,從而引發(fā)創(chuàng)新行為,而當(dāng)個(gè)體感受到阻礙性壓力較高時(shí),就會減少學(xué)習(xí)活動,進(jìn)而導(dǎo)致了創(chuàng)新行為的減少。研究也證實(shí)了學(xué)術(shù)氛圍正向調(diào)節(jié)學(xué)術(shù)投入與創(chuàng)新行為之間的關(guān)系,即學(xué)術(shù)氛圍越高時(shí),學(xué)習(xí)投入與創(chuàng)新行為之間的關(guān)系就越顯著�；谏鲜鼋Y(jié)論,本研究針對性的提出了幾點(diǎn)建議:第一、樹立正確的壓力觀。學(xué)會區(qū)分壓力源并正確看待壓力,認(rèn)識到壓力產(chǎn)生的積極影響,有意識的投身到壓力的環(huán)境下鍛煉自己,而不是一味的躲避壓力。第二、合理提升碩士生考核標(biāo)準(zhǔn)。首先要制定有激勵性的評獎評優(yōu)制度,激發(fā)學(xué)生自身潛能,然后要適當(dāng)提高碩士生的科研任務(wù)量,并提出合理的時(shí)間要求,這樣既有助于提高時(shí)間利用率又能夠激勵碩士生主動投身學(xué)術(shù)。第三、適當(dāng)調(diào)節(jié)阻礙性因素,通過確保獎學(xué)金評選制度公平公正、增加和導(dǎo)師的溝通、豐富學(xué)術(shù)資源等渠道可以減少碩士生在其平時(shí)學(xué)習(xí)和生活中遇到種種不可控制的壓力。第四、充分提高學(xué)習(xí)投入度,從行為、內(nèi)容及情感三個(gè)方面提高碩士生學(xué)習(xí)投入度。第五、營造濃厚學(xué)術(shù)氛圍,為碩士生的學(xué)習(xí)提供豐富多樣的平臺。
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G643

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本文編號：2669799