本文關(guān)鍵詞：大學(xué)職能異化問(wèn)題及其對(duì)策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著大學(xué)的演變與發(fā)展,大學(xué)的職能也由單一化向多樣化方向發(fā)展�，F(xiàn)代大學(xué)具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和為社會(huì)服務(wù)三大職能。但隨著大學(xué)職能的演變,大學(xué)的職能也產(chǎn)生了異化傾向。大學(xué)職能異化有三層內(nèi)涵：一是指大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和開(kāi)展社會(huì)服務(wù)三大職能在現(xiàn)實(shí)的高等教育活動(dòng)中逐步與其本職相背離；二是指本應(yīng)為教學(xué)職能服務(wù)的科學(xué)研究職能,卻逐步與教學(xué)相分離與分化,教學(xué)的基本職能地位逐步讓位于科學(xué)研究；三是指由于社會(huì)發(fā)展的需求,大學(xué)被社會(huì)各子系統(tǒng)所牽制,使大學(xué)的職能得以擴(kuò)張與分化,大學(xué)的教學(xué)職能進(jìn)一步受到壓縮與排擠,出現(xiàn)了忽視教學(xué)的嚴(yán)重危機(jī)。盡管大學(xué)職能異化是對(duì)大學(xué)本真的背離與扭曲,具有極大的危害性,但又要明確大學(xué)職能異化現(xiàn)象的產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上是合目的性的,它是高等教育與社會(huì)互動(dòng)、博弈的必然結(jié)果。大學(xué)職能異化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面,以職能為大學(xué)分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),背離了大學(xué)的本質(zhì)屬性,割裂了知識(shí)兼具學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的特征,造成大學(xué)職能定位錯(cuò)位和研究型大學(xué)建設(shè)的急功近利。另一方面,大學(xué)核心職能錯(cuò)位,實(shí)質(zhì)上科研首位,大學(xué)“重科研輕教學(xué)”傾向嚴(yán)重。大學(xué)職能異化的本質(zhì)可以從本體論、價(jià)值論和方法論三個(gè)方面進(jìn)行闡釋。從本體論視角來(lái)看,是大學(xué)的本質(zhì)職能與其他職能錯(cuò)位發(fā)展；從價(jià)值論視角來(lái)看,是大學(xué)的應(yīng)然職能與實(shí)然職能的過(guò)度偏離；從方法論視角來(lái)看,是大學(xué)的價(jià)值理性被工具理性所取代、所奴役。大學(xué)職能異化產(chǎn)生的原因不是單方面的,既有大學(xué)外部因素的影響,又有大學(xué)自身的問(wèn)題,是大學(xué)內(nèi)外部因素共同影響、共同作用的結(jié)果。從外部因素看,大學(xué)職能異化首先是歷史發(fā)展的必然產(chǎn)物；現(xiàn)實(shí)的外部社會(huì)環(huán)境也為大學(xué)職能異化提供了豐沃的土壤；社會(huì)體制的不完善也是大學(xué)職能異化的重要外在因素。從大學(xué)內(nèi)部因素來(lái)看,對(duì)大學(xué)本質(zhì)認(rèn)識(shí)的偏差、過(guò)度功利實(shí)用的大學(xué)辦學(xué)理念、大學(xué)獨(dú)立辦學(xué)的基礎(chǔ)不穩(wěn)、大學(xué)內(nèi)部管理制度的束縛與誘導(dǎo)等都是產(chǎn)生大學(xué)職能異化的重要原因。規(guī)避大學(xué)職能異化的對(duì)策：重新認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)的本質(zhì),明確大學(xué)是圍繞高深知識(shí)開(kāi)展活動(dòng)的場(chǎng)所,是學(xué)術(shù)性與應(yīng)用性的統(tǒng)一；以知識(shí)的特性和大學(xué)學(xué)科門(mén)類(lèi)的多寡作為重構(gòu)大學(xué)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建起縱橫相結(jié)合的3×4分類(lèi)組合方法；大學(xué)要堅(jiān)持育人為本,回歸教學(xué)本真,在辦學(xué)中堅(jiān)持以教師為本,教師工作以教學(xué)為本,教學(xué)以學(xué)生為本,學(xué)生以學(xué)習(xí)為本。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)職能 異化 本質(zhì) 回歸
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G640
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 一、緒論9-20
• (一) 研究緣起9
• (二) 研究意義9-10
• (三) 相關(guān)概念界定10-13
• (四) 國(guó)內(nèi)外發(fā)展趨勢(shì)研究綜述13-17
• (五) 研究的主要內(nèi)容與框架17-18
• (六) 研究的創(chuàng)新點(diǎn)及特色18
• (七) 研究方法18-20
• 二、大學(xué)職能的演變歷程與特征分析20-24
• (一) 大學(xué)職能的演變歷程20-21
• (二) 大學(xué)職能演變的特征分析21-23
• (三) 大學(xué)職能間的關(guān)系結(jié)構(gòu)23-24
• 三、大學(xué)職能異化的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)24-34
• (一) 大學(xué)職能分類(lèi)異化25-29
• (二) 大學(xué)核心職能錯(cuò)位29-34
• 四、大學(xué)職能異化的本質(zhì)與原因分析34-44
• (一) 大學(xué)職能異化的本質(zhì)探討34-37
• (二) 大學(xué)職能異化的原因分析37-44
• 五、大學(xué)職能的本位回歸44-61
• (一) 轉(zhuǎn)變思想,重新認(rèn)識(shí)和理解大學(xué)的本質(zhì)44-51
• (二) 重新建構(gòu)大學(xué)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)體系51-55
• (三) 大學(xué)要堅(jiān)持育人為本、回歸教學(xué)本真55-61
• 六、結(jié)語(yǔ)61-62
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 致謝67-68
• 攻讀碩士期間發(fā)表的論文68-69

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