【摘要】：為融入歐洲教育一體化空間,2003年俄羅斯積極加入了博洛尼亞進(jìn)程。為了構(gòu)建既符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)又保持自身特色的高等職業(yè)教育體系,俄羅斯出臺(tái)了很多教育政策,對(duì)高等職業(yè)教育體系進(jìn)行了重大調(diào)整。為順應(yīng)博洛尼亞進(jìn)程的相關(guān)規(guī)定、滿足當(dāng)代俄羅斯社會(huì)發(fā)展對(duì)高等職業(yè)教育提出的要求,2006年起俄羅斯開始動(dòng)員學(xué)術(shù)界、商業(yè)界以及其他社會(huì)部門的專家,在綜合考慮國(guó)內(nèi)外高等教育辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上制定第三代《高等職業(yè)教育國(guó)家教育標(biāo)準(zhǔn)》(Государственныеобразовательныестандартывысшегопрофессиональногообразования,縮寫為ГОСВПО,以下簡(jiǎn)稱為俄高教標(biāo)準(zhǔn))。 本文以第三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)為主線,以專業(yè)目錄和課程體系為主要分析要素,詳細(xì)分析了三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)的演變過程,得出了俄高教標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的借鑒意義。 本文首先簡(jiǎn)要闡述了前兩代俄高教標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容;分析了第三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)的制定過程、結(jié)構(gòu)要素、主要內(nèi)容及整體特點(diǎn)。 其次,本文在詳細(xì)分析三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)目錄和課程體系基礎(chǔ)上,得出了三代專業(yè)目錄和課程體系的總體特點(diǎn);利用橫向比較法分析了三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)中不同培養(yǎng)類型的人才在專業(yè)設(shè)置和課程體系上的差異以及第三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)目錄與國(guó)際教育標(biāo)準(zhǔn)分類法(ISCED)之間的聯(lián)系;利用縱向比較法分析了俄羅斯三代專業(yè)目錄和課程體系的整體改革內(nèi)容及發(fā)展趨勢(shì)。 最后,本文以哈爾濱工業(yè)大學(xué)作為我國(guó)工科人才培養(yǎng)模式的個(gè)案與第三代俄高教標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析,得出了當(dāng)代中俄兩國(guó)高等工科教育人才培養(yǎng)模式的差異以及俄高教標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)的借鑒意義。
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G649.512

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