本文關(guān)鍵詞：新加坡南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著社會(huì)進(jìn)步、科技的不斷發(fā)展,我國(guó)的工業(yè)科技水平也有了一定提高,進(jìn)而對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的渴求也與日俱增。而目前我國(guó)的職業(yè)教育水平仍屬于發(fā)展階段,各院校輸出的技術(shù)型人才難以達(dá)到實(shí)際崗位需求,畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后實(shí)踐能力差,很多專業(yè)知識(shí)需要重新學(xué)習(xí),提高高職教育質(zhì)量迫在眉睫,而人才培養(yǎng)模式正是教育過程與教育結(jié)果的橋梁,打造一個(gè)良好的高職院校人才培養(yǎng)模式具有重大意義。新加坡社會(huì)背景與文化理念與我國(guó)有很多互通之處,而該國(guó)高職教育十分發(fā)達(dá)。本文通過對(duì)新加坡高等職業(yè)教育領(lǐng)域中的代表院校--南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式的深入探究,取其精華之處,例如“教學(xué)工廠”模式、無界化校園管理、雙師型師資建設(shè)、校園資源共享平臺(tái)等一系列人才培養(yǎng)舉措。根據(jù)我國(guó)實(shí)際國(guó)情加以改造,力求為我國(guó)高職教育領(lǐng)域充實(shí)理論內(nèi)容,并提出一定具有參考價(jià)值的改革方案。
【關(guān)鍵詞】：人才培養(yǎng)模式 教學(xué)工廠 高等職業(yè)技術(shù)教育 新加坡
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G649.339
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 緒論7-17
• 一、問題的提出7-8
• 二、研究意義8-10
• （一）理論意義9
• （二）實(shí)踐意義9-10
• 三、核心概念界定10-12
• （一）人才培養(yǎng)模式10-11
• （二）教學(xué)工廠11-12
• 四、研究綜述12-17
• （一）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究12-14
• （二）國(guó)外相關(guān)研究14-15
• （三）研究現(xiàn)狀的不足15-17
• 第一章 新加坡南洋理工學(xué)院（NYP）的發(fā)展歷程17-22
• 一、南洋理工學(xué)院創(chuàng)建的背景17-20
• （一）新加坡社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的高度關(guān)注17
• （二）新加坡政府極度重視高職教育建設(shè)17-19
• （三）新加坡經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技術(shù)型人才的迫切需求19-20
• 二、南洋理工學(xué)院的創(chuàng)建與發(fā)展20-22
• 第二章 新加坡南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式分析22-29
• 一、打造技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)22
• 二、南洋理工學(xué)院的課程體系22-24
• （一）以項(xiàng)目為核心的課程體系22-23
• （二）“2+1”模式的課程結(jié)構(gòu)體系23-24
• 三、課程及教學(xué)模式的具體實(shí)施24-27
• （一）“教學(xué)工廠”理念與模式24-25
• （二）雙軌雙行式項(xiàng)目教學(xué)25
• （三）AES（經(jīng)驗(yàn)資源的積累與分享平臺(tái)）25-26
• （四）開放性的校園無界化支援環(huán)境26-27
• 四、課程評(píng)價(jià)27
• 五、新加坡南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)27-29
• 第三章 南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式實(shí)施的保障條件29-32
• 一、“心智兼顧”的學(xué)生管理29
• 二、以師為本 推行“無貨架壽命”理念29-30
• 三、多層次、全方位的校企合作30-31
• 四、校園的硬件條件及教材開發(fā)31-32
• 第四章 新加坡南洋理工學(xué)院人才培養(yǎng)模式對(duì)我國(guó)高職院校的借鑒意義32-39
• 一、高職教育應(yīng)當(dāng)服務(wù)于當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心目標(biāo)32
• 二、高職教育應(yīng)建立迎合市場(chǎng)需求的課程體系32-34
• （一）課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)于市場(chǎng)需求接軌32-33
• （二） 課程結(jié)構(gòu)應(yīng)彈性化33-34
• （三） 課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)開放化34
• 三、高職教育應(yīng)建立一支高質(zhì)量師資隊(duì)伍34-36
• 四、高職教育應(yīng)全面開發(fā)資源共享平臺(tái)并加強(qiáng)校企合作36
• （一）開發(fā)資源庫(kù)的多種使用功能36
• （二）實(shí)現(xiàn)校企合作，共筑教學(xué)資源庫(kù)36
• 五、高職教育需加以關(guān)注校園文化建設(shè)36-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-42
• 致謝42-43
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷43

【相似文獻(xiàn)】

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