【摘要】：高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育工作的主力軍,其工作初期的職業(yè)認(rèn)同度低不僅會(huì)導(dǎo)致部分輔導(dǎo)員缺乏工作熱情,還會(huì)影響輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性,甚至造成人才資源的流失。因此關(guān)注高校初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)狀、了解影響高校初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的關(guān)鍵因素、提高其職業(yè)認(rèn)同度不僅對(duì)初任輔導(dǎo)員的職業(yè)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有重要的意義,同時(shí)也是穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍和提高大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)在要求。本研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談、觀察、統(tǒng)計(jì)分析等研究方法開(kāi)展研究,對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于職業(yè)認(rèn)同的研究現(xiàn)狀、高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵、影響因素、結(jié)構(gòu)維度、初任輔導(dǎo)員的研究現(xiàn)狀進(jìn)行了梳理與總結(jié),并將初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同界定為工作年限低于四年的輔導(dǎo)員對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的認(rèn)可與贊許。本研究基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段理論、馬斯洛需要層次理論、班杜拉的自我效能感理論展開(kāi)研究,并且結(jié)合黨和國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的源發(fā)性、主導(dǎo)性與專(zhuān)門(mén)性的政策解讀,為初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同的研究構(gòu)建了研究的理論基礎(chǔ)。本研究將職業(yè)認(rèn)同劃分為職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)意志和職業(yè)行為這四個(gè)維度,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度與人口學(xué)變量之間沒(méi)有顯著的差異。研究發(fā)現(xiàn),云南省初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同整體程度偏高,但卻存在職業(yè)認(rèn)知不正確、職業(yè)意志不夠堅(jiān)定、職業(yè)知識(shí)能力欠缺、自我提升和發(fā)展的渠道有限等問(wèn)題。云南省初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同度受到社會(huì)、學(xué)校與個(gè)人的影響。國(guó)家的方針政策、行政人員、專(zhuān)業(yè)教師與學(xué)生對(duì)其工作的支持度、學(xué)校的激勵(lì)機(jī)制中的精神激勵(lì)、家庭成員對(duì)其工作的支持度與初任輔導(dǎo)員自身的職業(yè)興趣、職業(yè)情感和職業(yè)態(tài)度等對(duì)初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同的產(chǎn)生著正向的影響。針對(duì)初任輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同存在的問(wèn)題及其對(duì)影響因素的分析,本研究提出從個(gè)體、學(xué)校與社會(huì)這三個(gè)維度出發(fā)以提高初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同。就個(gè)體維度而言,在樹(shù)立正確的職業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上,初任輔導(dǎo)員應(yīng)該培養(yǎng)自身良好的職業(yè)情感和職業(yè)意志并且構(gòu)建出與輔導(dǎo)員職業(yè)相匹配的職業(yè)能力。就學(xué)校維度而言,在嚴(yán)格輔導(dǎo)員職業(yè)準(zhǔn)入制度保障輔導(dǎo)員職業(yè)身份的基礎(chǔ)之上,高校應(yīng)該完善輔導(dǎo)員職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)制以保障初任輔導(dǎo)員職業(yè)能力,在給予初任輔導(dǎo)員工作上的系統(tǒng)支持的同時(shí)為其提供良好的晉升發(fā)展空間。就社會(huì)維度而言,在給予初任輔導(dǎo)員積極的親情支持的同時(shí)應(yīng)該給予初任輔導(dǎo)員職業(yè)環(huán)境上的支持,以提升初任輔導(dǎo)員的職業(yè)認(rèn)同。
【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王艷;;提高高校新任輔導(dǎo)員適應(yīng)性的策略研究[J];集寧師范學(xué)院學(xué)報(bào);2015年04期

2 吳建章;徐婭囡;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同問(wèn)題探析[J];高教論壇;2015年11期

3 陳小花;;高校輔導(dǎo)員考核工作的缺失與補(bǔ)正[J];高校輔導(dǎo)員學(xué)刊;2015年05期

4 王永坤;;高校輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠的影響因素與應(yīng)對(duì)策略[J];教育評(píng)論;2015年09期

5 金彥超;;高校新任輔導(dǎo)員工作困境及對(duì)策分析[J];大連民族學(xué)院學(xué)報(bào);2015年01期

6 蔣杰;金風(fēng)華;程俊俏;魯劍鋒;;高校基層行政人員職業(yè)認(rèn)同分析[J];文教資料;2015年01期

7 張文潮;;試論如何提升高校新任輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)質(zhì)量[J];學(xué)校黨建與思想教育;2014年24期

8 郭曉薇;;河南省高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同狀況調(diào)查[J];河南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2014年12期

9 沈雄勇;;關(guān)于加強(qiáng)初任輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)的策略思考[J];河南科技學(xué)院學(xué)報(bào);2014年11期

10 陶應(yīng)軍;;教師發(fā)展視域下高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同調(diào)適研究[J];教育探索;2014年09期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前2條

1 濟(jì)群法師;;感覺(jué)與認(rèn)識(shí)[N];東方早報(bào);2011年

2 張鵬;狄多華;;西部農(nóng)村教師流失嚴(yán)重[N];西部時(shí)報(bào);2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前5條

1 朱銘;高校輔導(dǎo)員職業(yè)情感研究[D];西南交通大學(xué);2017年

2 劉世勇;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同研究[D];中國(guó)地質(zhì)大學(xué);2014年

3 譚菲;美國(guó)中小學(xué)初任教師入職教育研究[D];西南大學(xué);2012年

4 朱伏平;中國(guó)高校教師職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同研究[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2012年

5 蔣玉梅;大學(xué)英語(yǔ)女教師的職業(yè)生涯發(fā)展研究[D];南京大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 姚佳敏;新疆幼兒教師職業(yè)認(rèn)同的研究[D];四川師范大學(xué);2018年

2 張燕;貴州省特殊教育教師職業(yè)認(rèn)同與學(xué)校支持研究[D];四川師范大學(xué);2018年

3 史雯;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同與工作投入的相關(guān)研究[D];江蘇師范大學(xué);2017年

4 李新凱;河南省特崗教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[D];鄭州大學(xué);2016年

5 梁友芳;地方師范院校免費(fèi)師范生的教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];西華師范大學(xué);2016年

6 周成文;實(shí)習(xí)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2015年

7 田田;高校教學(xué)督導(dǎo)對(duì)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響研究[D];廣西大學(xué);2014年

8 趙巖;高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)自我概念和職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D];哈爾濱師范大學(xué);2013年

9 蔡樂(lè)士;高校輔導(dǎo)員適應(yīng)性績(jī)效考核研究[D];陜西科技大學(xué);2013年

10 秦海峰;小學(xué)初任教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];天津師范大學(xué);2012年

，

本文編號(hào)：2599537