【摘要】：高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育主渠道,全國上下對其改革發(fā)展研究和實踐非常重視。為深入貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神,打一場提升高校思政課質(zhì)量和水平攻堅戰(zhàn),切實增強大學生對思政課的獲得感,教育部黨組研究決定將2017年定為“高校思想政治理論課教學質(zhì)量年”。這為高校加強和改進思想政治理論課教學質(zhì)量工作指明了攻堅方向,提出了新的要求。本研究通過文獻綜述我國學界有關(guān)高校思想政治理論課課堂教學有效性研究,發(fā)現(xiàn)關(guān)于什么是有效的思想政治理論課教學的爭議較大,研究成果雖較為豐富,但結(jié)合學習科學理論進行研究的少見。因此,本研究立足于高校思想政治理論課教學,運用深度學習理論和相關(guān)教育心理學理論對課堂教學有效進行研究。研究內(nèi)容主要從以下四方面展開:(1)提出以學生是否進行深度學習作為評價課程目標達成標志。研究中運用文獻研究法辨析學界對于高校思想政治理論課課堂教學有效性內(nèi)涵探索存在的不足,明確了本研究中高校思想政治理論課課堂教學有效性內(nèi)涵,并提出以課程目標達成度作為思想政治理論課課堂教學有效性依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,依據(jù)當前高校對于課程目標達成度的評估方式存在的局限,提出以學生是否進行深度學習作為評價課程目標達成標志。(2)將深度學習理論應(yīng)用于思想政治理論課課堂教學。研究中從思想態(tài)度的形成、知識的理解與轉(zhuǎn)化、能力與技能的習得、正確“三觀”形成等課程目標的達成過程與規(guī)律進行分析,在理論上論證思想政治理論課有效課堂的教學一定是激發(fā)學生深度學習的教學。并基于此,提出了具有深度學習特征的課堂教學。(3)基于深度學習的思想政治理論課課堂教學有效性現(xiàn)狀調(diào)查。通過抽取浙江省6所高校約1389名師生作為樣本進行問卷調(diào)查,剖析教師“教”與學生“學”的實然情況與應(yīng)然狀態(tài)之間的差距。結(jié)果發(fā)現(xiàn):整體而言,大學生思想政治理論課學習動力不足、鮮有高水平信息加工、缺乏實踐綜合知識運用的經(jīng)歷,教師忽略思想政治理論課高階目標、促成深度學習的教學方法效果不佳、師生關(guān)系難以促成信息互通、作業(yè)與考試較難反饋深度學習情況、課堂氛圍活躍度尚待加強等。(4)結(jié)合深度學習理論從應(yīng)然層面提出增強高校思想政治理論課課堂教學有效性相關(guān)對策,即改善學校制度環(huán)境與提升教師教學能力同步進行,同時幫助學生從認識、情感上樹立正確的學習觀,旨在切實發(fā)揮思想政治教育作用,將馬克思主義理論牢牢根植于學生的頭腦中,使之成為國家建設(shè)的高素質(zhì)人才。
【圖文】：

主要表現(xiàn)在大學生對思想政治理論課缺乏學習興趣、在思想政治理逡逑論課學習過程中基本沒有進行高水平的信息加工、還未能較好的進行知識的綜逡逑合運用。各調(diào)查內(nèi)容的測題均值橫向比較情況請見圖３．１。逡逑－■＜邐＇．N．邐邐＿．，？邋g＂＿＿邋一魯逡逑邐邐逡逑．逡逑Ｑ５邋Ｑ４邋Ｑ５邋ｍ邋＾邋ｍ邋ｍ邋ｍ邋ｍ邋ｍｔ邋ｍ邐ｑｉｔ邋ａｉｓ邋＾１９邋ｑｓｏ邋ｔｓｉ邋Ｑ２２逡逑圖３．１學生問卷各測題均值逡逑上述情況也存在一些群體差異，無論是思想政治理論課學習內(nèi)驅(qū)力還是高逡逑水平信息加工情況，女生比男生更糟糕一些，理工科學生比文科學生更糟糕一逡逑些。從不同年級的差異分析來看，，大一學生的思想政治理論課學習情況略優(yōu)于逡逑其他年級學生。各測題在性別、專業(yè)類、年級上存在的群體差異情況分別詳見逡逑表邋３．邋５、表邋３．邋６、表邋３．邋７0逡逑５８逡逑

理論課教師對學生作業(yè)完成過程缺乏了解，課程考試較難反饋學生深度學習的逡逑真實情況；思想政治理論課堂教學氛圍并不理想。各調(diào)查內(nèi)容的測題均值橫向逡逑比較情況請見圖３．２。逡逑丨［逡逑２邋：邋；逡逑１邋邐逡逑；：：邐－邐：邋：ｒ：邐，７邋．．．．邐．邐．．：；：．邐丫邐．．．．．邐■邋■逡逑Ｑ邐．邐■；邐ｆ邋■■邋Ｉ邋■■邐ｔ邋■邋■■邐＜邋－邐＊邐■邐？邋－ｉ邐－邋■邋■邋ｉ邐■■邋ｉ邋■邐ｔ邋－■邐－－ｔ邐ｒ邋？邋ｉ邐ｉ邋■■邐ｊ邋■邐１邐？邋ｊ邋＇邐ｊ逡逑Ｊ３邋Ｊ４邐Ｊ５邋Ｊ１０邋Ｊ２０邐Ｊ６邐Ｊ１２邋Ｊ１７邐Ｊ１４邐Ｊ１５邐Ｊ９邐Ｊ２邋Ｊ１９邐Ｊ１邐Ｊ１６邋Ｊ１８邐Ｊ８邐Ｊｌｌ邐Ｊ２１邐Ｊ７邐Ｊ１３逡逑圖３．邋２教師問卷各測題均值逡逑６８逡逑
【學位授予單位】：中國計量大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：G641

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本文編號：2594014