【摘要】：總體性思想是馬克思主義的一大顯著特征,提出并堅(jiān)持用總體性方法來對社會歷史問題進(jìn)行研究,是馬克思的重要理論貢獻(xiàn),也是馬克思主義理論與資產(chǎn)階級理論的鮮明區(qū)分。馬克思總體性思想從存在論、方法論與價(jià)值論三大視野中彰顯出其豐富的內(nèi)涵,并從社會與個(gè)人兩大維度顯示了其實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)原則與價(jià)值原則的辯證統(tǒng)一、分析樣態(tài)上的宏微并進(jìn)、理論意蘊(yùn)上歷史性與邏輯性的統(tǒng)一這三大特征。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記曾在不同場合多次強(qiáng)調(diào)了在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的過程中,德育工作的成功開展所具有的重要意義。在全國高校思想政治工作會議上,習(xí)近平總書記尤其強(qiáng)調(diào)了立德樹人應(yīng)成為高校的立身之本。高校作為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主渠道和主陣地,要把立德樹人的任務(wù)融入各個(gè)方面,使大學(xué)生德育能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與、持續(xù)運(yùn)行、綜合育人的目標(biāo)。馬克思總體性思想對開展大學(xué)生德育工作過程,無論是從德育理論研究工作科學(xué)性的提高,還是從德育實(shí)踐活動的深入開展而言,都具有重要指導(dǎo)意義。當(dāng)前大學(xué)生德育工作隨著指導(dǎo)理論與具體工作方法的不斷科學(xué)化,德育工作較之以往有了很大的進(jìn)步與改善。但從馬克思總體性視域下對我國大學(xué)生德育的理論研究與實(shí)踐探索活動進(jìn)行深層次的分析,可以發(fā)現(xiàn)大學(xué)生德育仍存在一些亟待解決的問題與迫切需要完善的方面。如當(dāng)前大學(xué)生德育未充分發(fā)揮總體性思想的指導(dǎo)作用,對“生活世界”理論的借鑒使大學(xué)生德育理論遮蔽歷史方位意識;德育實(shí)踐活動未能充分彰顯總體性思想的價(jià)值內(nèi)蘊(yùn),大學(xué)生德育活動中對人之關(guān)系的真實(shí)謀劃缺乏總體性意識;德育理論體系構(gòu)建中總體性思想未充分彰顯,德育理論研究缺乏總體性視角的充分運(yùn)用,德育理論敘述缺乏歷時(shí)性與共時(shí)性相統(tǒng)一的解說。大學(xué)生德育要完成其立德樹人的任務(wù),就需要在馬克思總體性思想的指導(dǎo)下,對大學(xué)生德育所面臨的問題與挑戰(zhàn)進(jìn)行分析和探討。在馬克思總體性思想視域下,樹立總體性意識,以歷史方位意識指導(dǎo)大學(xué)生德育,從而在世界歷史理論的指導(dǎo)下塑造世界歷史性個(gè)人,在“完整的人”思想視域下培養(yǎng)全面發(fā)展的人;堅(jiān)持總體性原則,完善大學(xué)生德育的價(jià)值定位,對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)兼顧社會價(jià)值與個(gè)人價(jià)值;從總體性思想出發(fā),建立大學(xué)生德育實(shí)踐活動的未來展望,形成大學(xué)生德育合力;依托總體性思想的論域,拓寬大學(xué)生德育理論視域,把握大學(xué)生德育理論體系的歷史方位。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2562810