【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育改革不斷深入,教師工作面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn),這對(duì)高師院校的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)也提出了新的要求。教師教育類課程作為高師院校師范類專業(yè)的特色課程,是高師院校實(shí)現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。因此,對(duì)高師院校教師教育類課程設(shè)置情況進(jìn)行研究顯得尤為重要。本研究通過(guò)文獻(xiàn)分析法、調(diào)查研究法和比較研究法等研究方法,以教師知識(shí)理論和課程設(shè)置理論為理論基礎(chǔ),以《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》為政策依據(jù),對(duì)江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類課程設(shè)置進(jìn)行研究。本研究共分為五個(gè)部分:第一部分,緒論。闡述了目前有關(guān)教師教育類課程設(shè)置研究的現(xiàn)狀,明確了本研究的相關(guān)概念、目的、意義和方法。第二部分,以教師知識(shí)理論和課程設(shè)置理論為基礎(chǔ),探討教師教育類課程設(shè)置的應(yīng)然狀態(tài),為高師院校教師教育類課程設(shè)置提供理論依據(jù)。第三部分,通過(guò)對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》進(jìn)行解讀,明確高師院校教師教育類課程設(shè)置的政策導(dǎo)向。第四部分,以江蘇省各高師院校師范類專業(yè)人才培養(yǎng)方案為研究樣本,分析當(dāng)前江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類課程設(shè)置的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題。第五部分,針對(duì)江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類課程設(shè)置存在的問(wèn)題,從培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)以及實(shí)踐課程這五個(gè)方面提出建議。研究發(fā)現(xiàn),江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類課程設(shè)置整體情況較好,課程目標(biāo)較為合理、課程內(nèi)容豐富、實(shí)踐形式多樣以及安排順序合理,但與此同時(shí)也存在著培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛、課程目標(biāo)表述尚妥、課程比重偏低、課程內(nèi)容設(shè)置不全面以及教育實(shí)踐課程學(xué)時(shí)過(guò)短的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題,未來(lái)江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類課程設(shè)置將從以下五個(gè)方面進(jìn)行改善:第一,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)明確具體,體現(xiàn)教師教育一體化;第二,課程目標(biāo)應(yīng)科學(xué)規(guī)范,考慮多方面因素;第三,課程內(nèi)容應(yīng)豐富全面,增設(shè)課程門類;第四,課程結(jié)構(gòu)應(yīng)合理規(guī)范,平衡各課程比例;第五,實(shí)踐課程應(yīng)靈活多樣,延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間。
【圖文】：

逡逑圖３－２江蘇�。保此邘熢盒Ｖ袑W(xué)教師教育類選修課程學(xué)分占教師教育類課程總學(xué)分比重逡逑Ｉ邋１８．００％邋邐邋邐１７－０２％逡逑１６．００％邐１５３８％１５１５％邋；＊邐１邋．逡逑１４．００％邐畫■邐１２．５0％邋＿逡逑１２．００％邐１０．５３％邐；邋＂邋Ｈ逡逑１０．００％邋８邋00％邋９＇＾％邋Ｍ邋９＇＾％邋８．１６％邋■邋■邐邋１邋１邋８．００％逡逑８．００％邋ｍｍ邋Ｉ邋Ｉ邋－邋■邐醒■邋■邐■邋Ｉ邋ｍ邋６．２５％邋Ｉ逡逑ｌｌｌｌｌｌｌｌｌ邋Ｉ逡逑如圖３－２所示，江蘇省高師院校中學(xué)教師教育類選修課程學(xué)分占教師教育類逡逑課程總學(xué)分比重整體較低，有２所院校的教師教育類課程選修課比重都不到５％，逡逑大部分院校也都在１０％左右。但也有兩所院校相對(duì)突出，一所是宿遷學(xué)院，它的逡逑教師教育類課程選修課比重達(dá)到１７．０２％，，另一所是淮陰師范學(xué)院，其教師教育逡逑類課程選修課比重達(dá)到了邋１６．６７％。最低的為蘇州科技大學(xué)，并未開(kāi)設(shè)教師教育逡逑類選修課程，這與宿遷學(xué)院相比，相差甚大。盡管《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師教育類選逡逑修課程比例沒(méi)有提出具體的要求，但依據(jù)相關(guān)研[偙礱

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