【摘要】：本研究考察在"民漢一體化教學(xué)"模式下,群際接觸數(shù)量和質(zhì)量對(duì)蒙古族和漢族大學(xué)生群際內(nèi)隱態(tài)度的影響。研究采用情感錯(cuò)誤歸因程序(AMP范式)測(cè)量蒙古族和漢族大學(xué)生對(duì)彼此的內(nèi)隱態(tài)度,采用社會(huì)接觸問(wèn)卷和個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)問(wèn)卷測(cè)量被試接納異族的質(zhì)和量。結(jié)果顯示,蒙古族大學(xué)生和漢族大學(xué)生對(duì)本族的積極態(tài)度顯著高于對(duì)異族的態(tài)度,表現(xiàn)出穩(wěn)定的內(nèi)群體偏好;群際接觸對(duì)改善蒙古族和漢族大學(xué)生的群際內(nèi)隱態(tài)度均有效,但改善兩族大學(xué)生群際內(nèi)隱態(tài)度的接觸模式不同:群際接觸的數(shù)量和質(zhì)量均能改善漢族大學(xué)生的群際內(nèi)隱態(tài)度,且接觸質(zhì)量的改善效果更佳;接觸的數(shù)量能改善蒙古族大學(xué)生的群際內(nèi)隱態(tài)度。

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