【摘要】：本文從創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的視角出發(fā),對(duì)清華大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行比較研究,彰顯了全球化時(shí)代創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的新興模式。新加坡國(guó)立大學(xué)依托大學(xué)企業(yè)整合創(chuàng)業(yè)教育,清華大學(xué)調(diào)動(dòng)院系、部處參與形成豐富的創(chuàng)業(yè)教育資源。大學(xué)內(nèi)部及其與外部關(guān)聯(lián)機(jī)構(gòu)之間的邊界滲透性,促進(jìn)各種資源在大學(xué)及其外部環(huán)境之間流動(dòng),各界協(xié)同眾籌實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行著雙向互動(dòng),創(chuàng)業(yè)型大學(xué)環(huán)境下課堂、校園與社區(qū)/社會(huì)三類學(xué)習(xí)空間中都開展著創(chuàng)業(yè)教育,而創(chuàng)業(yè)教育拓展和深入實(shí)現(xiàn)的過程中也催化激發(fā)、或直接參與著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的發(fā)展。
【圖文】：

正向反饋機(jī)制。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的功能與特征，集中地反映在創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中，“多元化的資助基地”成為創(chuàng)業(yè)教育的資源和資金來(lái)源，“強(qiáng)有力的駕馭核心”為開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)構(gòu)建了穩(wěn)定的制度基礎(chǔ)，“拓寬的發(fā)展外圍”使得創(chuàng)業(yè)教育的空間從課堂拓展到社區(qū)、社會(huì)乃至全球，“激活的心臟地帶”為創(chuàng)業(yè)教育建立學(xué)術(shù)和理論基礎(chǔ)，“整合的創(chuàng)業(yè)文化”使得創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍在大學(xué)中進(jìn)一步擴(kuò)散。通過這些互動(dòng)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。課堂、校園、社區(qū)／社會(huì)的三Ｃ空間構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步反哺創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，夯實(shí)了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的文化基矗課堂創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)促進(jìn)了“激活的心臟地帶”，校園創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步營(yíng)造了“整合的創(chuàng)業(yè)文化”，社區(qū)／社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步拓展了大學(xué)的發(fā)展外圍，鞏固了“多元化的資助基地”。綜上所述，清華大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展顯示，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展創(chuàng)新模式在于構(gòu)建強(qiáng)大的產(chǎn)學(xué)研用一體化的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)教育和科研成果向市場(chǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)化。這一生態(tài)環(huán)境一方面是由大科研與大企業(yè)緊密合作產(chǎn)生的高精尖科技成果轉(zhuǎn)化，另一方面則包括近年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的靈活多樣中小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，特別是由學(xué)生主導(dǎo)或師生合作創(chuàng)辦的新企業(yè)。以校園和校園周邊區(qū)域?yàn)楹诵�，這一生態(tài)環(huán)境聚集了人才、知識(shí)、技術(shù)、資金等多種資源，促進(jìn)多方形成創(chuàng)造性的交流、碰撞與合作，從而形成了知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的集成創(chuàng)新空間。在這一生態(tài)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育既是探究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)術(shù)研究實(shí)踐，既是社會(huì)服務(wù)，也是校園和社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)教育具有突出的“跨界”與“整合”的特征，在很大程度上突破了研究型大學(xué)內(nèi)部機(jī)

正向反饋機(jī)制。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的功能與特征，集中地反映在創(chuàng)業(yè)教育的活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)中，“多元化的資助基地”成為創(chuàng)業(yè)教育的資源和資金來(lái)源，“強(qiáng)有力的駕馭核心”為開展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)構(gòu)建了穩(wěn)定的制度基礎(chǔ)，“拓寬的發(fā)展外圍”使得創(chuàng)業(yè)教育的空間從課堂拓展到社區(qū)、社會(huì)乃至全球，“激活的心臟地帶”為創(chuàng)業(yè)教育建立學(xué)術(shù)和理論基礎(chǔ)，“整合的創(chuàng)業(yè)文化”使得創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍在大學(xué)中進(jìn)一步擴(kuò)散。通過這些互動(dòng)，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)。課堂、校園、社區(qū)／社會(huì)的三Ｃ空間構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)教育的生態(tài)系統(tǒng)，進(jìn)一步反哺創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，夯實(shí)了創(chuàng)業(yè)型大學(xué)建設(shè)的文化基矗課堂創(chuàng)業(yè)教育中的學(xué)術(shù)研究和課堂教學(xué)促進(jìn)了“激活的心臟地帶”，校園創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步營(yíng)造了“整合的創(chuàng)業(yè)文化”，社區(qū)／社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)一步拓展了大學(xué)的發(fā)展外圍，鞏固了“多元化的資助基地”。綜上所述，清華大學(xué)和新加坡國(guó)立大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系發(fā)展顯示，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)發(fā)展創(chuàng)新模式在于構(gòu)建強(qiáng)大的產(chǎn)學(xué)研用一體化的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)教育和科研成果向市場(chǎng)和社會(huì)轉(zhuǎn)化。這一生態(tài)環(huán)境一方面是由大科研與大企業(yè)緊密合作產(chǎn)生的高精尖科技成果轉(zhuǎn)化，另一方面則包括近年來(lái)快速發(fā)展起來(lái)的靈活多樣中小型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，特別是由學(xué)生主導(dǎo)或師生合作創(chuàng)辦的新企業(yè)。以校園和校園周邊區(qū)域?yàn)楹诵�，這一生態(tài)環(huán)境聚集了人才、知識(shí)、技術(shù)、資金等多種資源，促進(jìn)多方形成創(chuàng)造性的交流、碰撞與合作，從而形成了知識(shí)生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用的集成創(chuàng)新空間。在這一生態(tài)環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)教育既是探究性學(xué)習(xí)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，也是學(xué)術(shù)研究實(shí)踐，既是社會(huì)服務(wù)，也是校園和社會(huì)創(chuàng)業(yè)文化的傳承與創(chuàng)新。因此，創(chuàng)業(yè)教育具有突出的“跨界”與“整合”的特征，，在很大程度上突破了研究型大學(xué)內(nèi)部機(jī)
【作者單位】： 清華大學(xué)黨委學(xué)生部;清華大學(xué)教育研究院;
【基金】：國(guó)家自然科學(xué)基金委項(xiàng)目“促進(jìn)創(chuàng)新發(fā)展的教育政策研究”(2016年第2期應(yīng)急管理項(xiàng)目) 中國(guó)工程院咨詢研究項(xiàng)目“工程教育對(duì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的支撐作用與促進(jìn)對(duì)策研究”(2016-XY-44)
【分類號(hào)】：G647.38

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10 福州大學(xué)黨委書記 陳篤彬邋福州大學(xué)校長(zhǎng) 吳敏生;創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 服務(wù)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)[N];福建日?qǐng)?bào);2008年

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本文編號(hào)：2550844