【摘要】：隨著信息社會(huì)的到來、人文主義的勃興和后現(xiàn)代主義思潮的沖擊,高等教育中的知識(shí)教學(xué)面臨著前所未有的困境。信息社會(huì)的來臨并不是要削弱知識(shí)教學(xué)的地位,而是對(duì)知識(shí)教學(xué)提出了更高的要求。人文主義應(yīng)該為知識(shí)教學(xué)服務(wù),而不是站在知識(shí)教學(xué)的對(duì)立面甚至打壓知識(shí)教學(xué)的地位。現(xiàn)代知識(shí)觀更符合高等教育的需求,后現(xiàn)代知識(shí)觀提供的只是一種另類而反叛的思維方式,并不值得高等教育采納。知識(shí)教學(xué)擺脫困境的路徑不在于降低知識(shí)地位,而在于讓學(xué)生通過簡(jiǎn)約地經(jīng)歷知識(shí)生產(chǎn)過程的方式來了解和掌握高深知識(shí)。
[Abstract]:With the arrival of information society, the rise of humanism and the impact of postmodernism, knowledge teaching in higher education is facing unprecedented difficulties. The coming of information society is not to weaken the position of knowledge teaching, but to put forward higher request to knowledge teaching. Humanism should serve knowledge teaching, not stand on the opposite side of knowledge teaching or even suppress the position of knowledge teaching. The view of modern knowledge is more in line with the needs of higher education. What postmodern view of knowledge provides is only an alternative and rebellious mode of thinking, which is not worthy of adoption by higher education. The way to get rid of the predicament of knowledge teaching is not to reduce the status of knowledge, but to let students know and master advanced knowledge by simply experiencing the process of knowledge production.
【作者單位】： 廈門大學(xué)高等教育質(zhì)量建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心;廈門大學(xué)教育研究院;
【分類號(hào)】：G642.0

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本文編號(hào)：2417040